簡書小說

第546章 （第2頁）

六歲芯片里激活的基礎(chǔ)認知之一，就是好好學習。

所以，沒有一個小機器人像黎漸川模糊記憶里的幼兒園小朋友一樣，哭鬧，不安，喊著叫著要找爸爸媽媽，要回家。他們都乖乖地坐在自己的小椅子上，和爸爸媽媽揮手告別，和老師問好，認認真真開始學習，像一個個真正的小機器人一樣。

黎漸川感覺很怪異，但卻想不出哪里怪異。他的芯片仍舊不支持再深一層的思考。

幼兒園的生活是多姿多彩，而又平淡古怪的。

前者來自于其他小機器人的描述。

每天下午放學，面對來接他們的爸爸媽媽，他們總是能興高采烈地說出今天在幼兒園做的游戲，學的知識，和收獲的快樂，仿佛這真是多么美好的生活一樣。

后者則是黎漸川時不時就會冒出的想法。

這個時不時，包括每天早上，黎漸川看到所有小機器人坐在座位上，乖巧地對父母作出整齊劃一的告別動作時，也包括每天課堂上，黎漸川聽到耳邊那些有序卻死氣沉沉的朗誦聲時，還包括每天午休，黎漸川依照設(shè)定的程序，準時準點地打開飯盒，品嘗機油時。

每當這些時刻到來，他的芯片都會格外得躁動不安，這讓他忍不住去貼近那些被霧氣覆蓋著的意識和記憶，想要尋求什么。

但這注定是一無所獲的行為。

在這樣多姿多彩又平淡古怪的日子里，幼兒園的小機器人們都依照芯片的契合度，被老師匹配成了一堆又一堆的好朋友。

黎漸川匹配來的朋友有兩個。

一個是老相識，住在他家隔壁的313號。

還有一個，是住在縣城的119號，據(jù)說是幼兒園最受歡迎的小機器人。

三個小機器人雖然都在一個班上，但黎漸川卻對他們兩個沒什么印象，只知道一個是鄰居，一個是同學。

機器人老師按照芯片契合度，將他們劃分為一個朋友小組，無論上課下課，上學放學，讀書，寫作業(yè)，還是做游戲，全部都安排在一起，以便培養(yǎng)他們完美和諧的友情。

親情，愛情，友情，被認為是一個完整的機器人所不能缺少的三種重要感情，需要從小就植入并培養(yǎng)。

“說實話，我不喜歡我現(xiàn)在的名字。”

三個小機器人被分在一起后的第一頓午餐，由313號率先打破了只顧咕咚咕咚喝機油的沉默。

他用那雙靈活的圓眼球掃視著他的兩位朋友，說：“我給自己起了個非常不錯的外號，叫dad，你們以后可以這么稱呼我。”

……dad？

這好像是爸爸的意思吧，還有，313起外號的這個樣子，為什么會有點眼熟呢。

黎漸川模模糊糊地琢磨道。

雖然他也不知道自己為什么會知道這個奇怪的發(fā)音的含義，但他一直都知道自己是個神秘的小機器人，腦袋里藏著不為人知的寶藏，偶爾知道些奇怪的東西，不足為奇。

是的，那些霧氣底下埋著的，肯定是寶藏，或者是我的前世。我知道這么多古怪的東西，一定是個大機器人。

黎漸川頗有點自鳴得意地想著。