簡(jiǎn)書小說(shuō)

第三章（第2頁(yè)）

而這浮木——他自己，也漸漸學(xué)會(huì)了如何在海嘯來(lái)臨前輕輕轉(zhuǎn)向，讓浪不再直接拍擊岸邊。

熔典館現(xiàn)況：奇異、穩(wěn)定、偶爾跳舞。

經(jīng)過(guò)十年翻新與baozha式創(chuàng)新，熔典館已然蛻變成一座混亂與秩序共存的奇跡型建筑。

它不再只是學(xué)院，更像是施法者與建筑師共同幻化出的魔能容器——充滿實(shí)驗(yàn)x與沖突感，既是學(xué)術(shù)堡壘，也是不定時(shí)表演場(chǎng)。

也因此，它榮獲全國(guó)唯一同時(shí)通過(guò)「魔能安全認(rèn)證」與「jg靈劇場(chǎng)演出許可」的雙重殊榮，成為制度與藝術(shù)妥協(xié)的最佳案例。

走廊設(shè)有「語(yǔ)音舒緩區(qū)」，供光羽jg靈放聲演出。此區(qū)彷佛錄音室與祈禱廳的混合物，墻面鑲嵌降音石，能即時(shí)調(diào)整jg靈語(yǔ)調(diào)并在情緒過(guò)激時(shí)釋放冥想波。

途經(jīng)學(xué)生常誤以為聽見輕音歌劇，其實(shí)是jg靈正在進(jìn)行情緒排演或模擬心碎。

最初設(shè)計(jì)為降爆危機(jī)，如今卻成了jg靈即興藝術(shù)的孵化場(chǎng)，甚至催生出全國(guó)首場(chǎng)「jg靈單人哀鳴獨(dú)奏賽」。

教室方面，每間都安裝「防工具暴走鎮(zhèn)紋」，具備雙重偵測(cè)能力：一為魔能脈絡(luò)不穩(wěn)時(shí)自動(dòng)分離，二為講師瞌睡時(shí)啟動(dòng)保護(hù)結(jié)界。

據(jù)非正式研究顯示，導(dǎo)具暴走最常見於講師眼神一亮、高呼「我們來(lái)實(shí)驗(yàn)這個(gè)結(jié)構(gòu)！」的瞬間——此時(shí)教室魔能濃度提升至臨界點(diǎn)，符文燒焦率高達(dá)27。

為此，講臺(tái)下暗藏「魔能冷卻墊」，據(jù)說(shuō)能x1收多余教學(xué)熱情。

熔典館建筑風(fēng)格混種至極，宛如夢(mèng)境設(shè)計(jì)師與戰(zhàn)術(shù)工程師在小房間吵了三年、互相詛咒十輪後無(wú)奈簽訂妥協(xié)書。

地下室則設(shè)有十字狙擊走廊，供學(xué)生演練空間壓制戰(zhàn)術(shù)。入口大廳則同時(shí)是冥想池與魔能對(duì)流訓(xùn)練場(chǎng)，靜坐五分鐘觸發(fā)「心跳調(diào)節(jié)陣」，站太久則轉(zhuǎn)入「反重力練習(xí)模式」，數(shù)名學(xué)生已浮到天花板成功偷聽上層課程。

偶爾，整館氣場(chǎng)會(huì)因光羽jg靈情緒波動(dòng)而震動(dòng)——館方稱此現(xiàn)象為「環(huán)境x跳舞狀態(tài)」，屬正常反應(yīng)。

學(xué)生已習(xí)慣在講解符文結(jié)構(gòu)時(shí)同步預(yù)測(cè)建筑搖擺節(jié)奏，有人甚至開發(fā)出「揮筆避墻術(shù)」作為日常技能。

至於熔典館最具爭(zhēng)議的空間——：矮人工坊與懸絲授術(shù)

矮人從不參戰(zhàn)。

他們堅(jiān)持中立，卻始終身處戰(zhàn)場(chǎng)後方。

&煉魔金、雕刻戰(zhàn)矛、調(diào)制導(dǎo)能ye——矮人工坊日夜轟鳴，機(jī)組不眠，熱力不歇。

對(duì)他們而言，勝負(fù)是情緒，訂單才是真理。

每支送往前線的魔金武器，都附有一張「防衛(wèi)文明」的收費(fèi)清單。

那上頭的數(shù)字不含情感，只呈現(xiàn)市價(jià)與「特殊材料動(dòng)蕩附加費(fèi)」，甚至有人戲稱：「矮人工坊是戰(zhàn)場(chǎng)的呼x1器——你能撐多久，他們賺多久。」

在人類的兩翼，jg靈與龍族宛如左右教師，分別教授魔陣與魔紋技術(shù)。但這場(chǎng)教導(dǎo)并不平等。

&靈法細(xì)致、講求意象與靈脈流動(dòng)；龍族之術(shù)則重力量、節(jié)奏與符文爆沖。兩者截然不同，卻有一點(diǎn)一致：只教可控技術(shù)，永不外傳秘脈。

人類得以習(xí)得魔能運(yùn)轉(zhuǎn)法則、符文排列準(zhǔn)則、基本導(dǎo)力架構(gòu)，但真正能開啟魔源之門的鑰匙——始終握在教者手中。

這些族脈秘法，不是外族可以觸碰的東西。哪怕人類研究再深，也無(wú)法越過(guò)那條「授權(quán)邊界」。

技術(shù)施予，表面是幫助，實(shí)質(zhì)是c控。這場(chǎng)教育更像是一場(chǎng)懸絲傀儡的設(shè)局——不是傳授力量，而是灌輸依賴。

人類習(xí)慣向外求法，一旦離開jg靈或龍族設(shè)立的技術(shù)框架，就陷入魔力枯竭與構(gòu)式錯(cuò)誤的困境。他們能使用，但不能改寫；能呼喚魔能，但不能重塑結(jié)構(gòu)。

這種依賴逐漸侵蝕人類的技術(shù)自治權(quán)，使得他們無(wú)法真正挑戰(zhàn)話語(yǔ)權(quán)t系。表面上是魔力共享，實(shí)際上是魔能殖民。

久而久之，人類不再質(zhì)問(wèn)「為何不能進(jìn)階」，而是開始競(jìng)逐「誰(shuí)能被允許晉階」。