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第39章 明昭畫圖，柳文君震驚（第2頁）

她遞給明昭一張空白的繪圖紙和一支削好的繪圖鉛筆：“重新畫一下這個滑翔翼的截面結(jié)構(gòu)圖。記住，只畫結(jié)構(gòu)，不要標(biāo)注具體數(shù)據(jù)，只體現(xiàn)你的思路。”

這是一個極其大膽的測試！柳文君想看的，不是明昭的模仿能力，而是要看她超越現(xiàn)有框架的直覺和理念。

同時，不標(biāo)注具體數(shù)據(jù)，也是出于最嚴(yán)格的保密考量。

她走到書桌另一側(cè)，從一個上了鎖的抽屜里，取出一張折疊整齊的圖紙。

明昭看著柳文君又拿出來的那張圖紙，圖紙邊緣已經(jīng)有些磨損，顯然經(jīng)常被翻閱。柳文君小心地將圖紙?jiān)跁揽仗幷归_。

那是一幅手繪的戰(zhàn)斗機(jī)機(jī)翼結(jié)構(gòu)圖！

線條復(fù)雜而精確，標(biāo)注著密密麻麻的尺寸、材料代號和應(yīng)力數(shù)據(jù)。

雖然只是局部的滑翔翼部分，但那股屬于天空和力量的工業(yè)美感，以及圖紙本身代表的技術(shù)高度，瞬間攫取了明昭的視線。

但還不夠好。

明昭想了想，當(dāng)即動筆。

在紙上刷刷地畫了起來。她的動作很快，線條流暢，完全不需要尺子卻畫得一板一眼極其工整。

畫完后以防別人不懂，還在一旁寫了推導(dǎo)的公式。

柳文君站在對面，只覺得空氣仿佛都凝固了。

許久，她才從極度的震撼中緩緩回神，鏡片后的目光不再是審視，而是燃起了近乎狂熱的求知欲與強(qiáng)烈的責(zé)任感。

她沒有立刻追問那些公式的具體推導(dǎo)過程，這顯然超出了當(dāng)下能理解的范疇。

柳文君深吸一口氣，強(qiáng)行壓下翻騰的心緒，恢復(fù)了作為導(dǎo)師的冷靜與條理。

“明昭，”她的聲音帶著一絲不易察覺的沙啞，卻異常鄭重，“你的……思維，非常獨(dú)特，也很大膽。”

她斟酌著用詞，避開了“超前”這個在當(dāng)下過于敏感的詞匯，“但科研，尤其是應(yīng)用科研，需要腳踏實(shí)地，需要理解我們現(xiàn)有的基礎(chǔ)和能力邊界。”

她站起身，走到靠墻的書架前。那書架塞得滿滿當(dāng)當(dāng)，大多是厚重的、書脊磨損嚴(yán)重的俄文或英文書籍，還有一些泛黃的中文期刊和內(nèi)部資料。

柳文君的手指在一排排書脊上劃過，最終抽出了幾本相對“基礎(chǔ)”的書籍：《空氣動力學(xué)基礎(chǔ)》《航空材料學(xué)概論》《有限元分析初步》，還有一本厚厚的《高等數(shù)學(xué)》。

她將這摞沉甸甸的書放在明昭面前的書桌上，發(fā)出沉悶的聲響。

“這些，”柳文君指著書，目光灼灼地看著明昭，“是你接下來需要理解和消化的內(nèi)容。不是要你死記硬背，而是要理解其中的原理、邏輯和……限制。”

“很好。”柳文君的聲音有些干澀，她看向明昭，眼神復(fù)雜到了極點(diǎn)，“你的思路……我看到了。”

她指了指桌上那幾本厚厚的書，“這些書，你帶回去看。下周末，還是這個時間，帶著你的問題和……新的思路來見我。”

她沒有說“看懂”，而是用了“消化”。

她知道，要求明昭完全遵循現(xiàn)有的知識體系是徒勞的，甚至是扼殺。

她要做的，是引導(dǎo)她理解“邊界”，然后在“邊界”內(nèi)，釋放她那超越時代的“直覺”。

“謝謝柳教授。”霍華立刻代明昭應(yīng)道，同時將桌上那幾本沉重的書籍?dāng)埖阶约罕蹚澙铩?/p>

明昭的目光掃過那幾本書，又看了看柳文君，很輕微地點(diǎn)了下頭，算是回應(yīng)和感謝。