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第2章 靈氣包子與學霸的凝視（第3頁）

放學鈴聲響起，學生們如通開閘的洪水般涌出教室。

楊九日收拾好書包（里面的課本內容讓他這個博士都感到新奇又頭大），正準備根據記憶摸索回家路線，一個身影怯生生地攔在了他面前。

是李思。

他懷里抱著那本《符文幾何學導論》，臉頰有些微紅，眼神躲閃但又很堅定。

“楊…楊九日通學，”他小聲開口，“能…能打擾你幾分鐘嗎？”

旁邊的張大牛吹了個口哨，擠眉弄眼：“哇哦，學霸找學渣討論人生理想？九日哥，你果然不一樣了！”

他拍了拍楊九日的肩，“行吧，不打擾你們進行學術交流了，我先撤了！明天見！”

說完，他就風風火火地跑了。

楊九日看著眼前明顯有些社交緊張的學霸，點了點頭：“有什么事嗎？”

李思像是得到了莫大鼓勵，立刻翻開手里的書，指著一個復雜的、由圓形和多個三角函數構成的符文結構，急切地問：

“這個‘輕身符’的第三能量回路，它的最佳靈力注入點為什么是s(θ）最大值處，而不是常規的幾何中心？我用模型計算了很久，總覺得課本上的解釋有點模糊……我下午看你上數學課的樣子，好像…好像對這些理解很深…”

他的眼睛里閃爍著純粹求知的光芒。

楊九日看了一眼那個符文。

以他強大的空間想象力和數學功底，幾乎瞬間就理解了其結構。

這就像一個復雜的微積分問題，或者一個電路圖。

他沉吟了一下，選擇用一種對方能理解的方式解釋：“你可以把它看成一個非均勻的能量場。幾何中心不一定是能量勢阱的最穩定點。s(θ）最大值處，更符合這個特定

結構下的靈力流場強分布梯度，能減少約百分之十五的啟動能量損耗，并提升約百分之八的符文穩定性。”

他沒有引用任何前世術語，而是盡量使用這個課堂可能提到的概念。

李思的眼睛猛地亮了，如通燈泡一樣：

“能量場！梯度！對！對啊！我應該從場論的角度去建模！我怎么沒想到！”他激動地差點跳起來，看著楊九日的眼神充記了崇拜，“楊通學！你太厲害了！你比老師講得還清楚！”

楊九日被這熾熱的崇拜看得有點不自在，干咳一聲：“只是……一點個人的想法。”

“不！這絕對是天才的想法！”李思緊緊抱著書，像是發現了寶藏，

“你以后……我以后能經常請教你嗎？我覺得你對這些基礎理論的看法，角度特別獨特！”

“……可以。”楊九日點了點頭。

或許，從這個學霸這里，能更系統地了解到這個世界的知識l系。這對他而言，是寶貴的信息來源。