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第14章 跨緯度知識救場（第2頁）

關(guān)瑤在臺下看著女生的一系列操作，眼中滿是贊賞。

女生不僅成功引導學生回歸數(shù)學本質(zhì)，還敏銳地發(fā)現(xiàn)了白板上的熒光標記，完美地應(yīng)對了這場高壓情境下的挑戰(zhàn)。

講解結(jié)束后，關(guān)瑤站起身來，微笑著說道：

“恭喜你，成功通過面試?！?/p>

“在面對跨維度知識救場這樣復雜的情況時，你展現(xiàn)出了卓越的應(yīng)變能力和扎實的專業(yè)素養(yǎng)。”

能夠巧妙引導學生，同時準確找到解決問題的關(guān)鍵線索，非常出色?！?/p>

女生臉上露出燦爛的笑容，眼中閃爍著激動的淚花，向關(guān)瑤深深鞠躬表示感謝，隨后走下講臺。

隨著面試的推進，后續(xù)的學生們依次登場，懷揣著對這份工作的憧憬，迎接關(guān)瑤精心設(shè)置的挑戰(zhàn)。

然而，除了前面那幾位憑借出色應(yīng)變與扎實能力成功闖關(guān)的學生外，其余人在面對各種突發(fā)狀況時，紛紛折戟沉沙。

有的學生在教學道具失效時，瞬間亂了陣腳，完全中斷了教學流程，站在講臺上不知所措，既沒有嘗試用其他方式繼續(xù)教學，也未留意到備用道具的存在，就這樣錯失了機會。

還有的在遭遇知識權(quán)威挑戰(zhàn)時，被關(guān)瑤拋出的看似矛盾的問題繞暈，無法清晰地梳理思路，用正確的教學理念和知識體系予以回應(yīng)，只能含糊其辭，最終被淘汰出局。

面對價值觀壓力的困境，部分學生沒能堅守住教育公平的底線，在金錢的誘惑面前，動搖了自己的原則，提出了一些不合理的解決方案，讓關(guān)瑤深感失望。

而那些在跨時代知識盲區(qū)測試中，即便發(fā)現(xiàn)了抽屜里的思維導圖，卻因缺乏快速理解和轉(zhuǎn)化知識的能力，依舊無法將其有效運用到教學講解中，導致教學效果不佳，遺憾落選。

在技術(shù)性教學熔斷測試里，不少學生被突然黑屏的系統(tǒng)和焦急的“家長”弄得手忙腳亂。

或者未能迅速切換教學設(shè)備，亦或是在安撫家長時言辭不當，使得矛盾進一步激化，更別提留意隱藏在角落的解決資源和抵制敏感數(shù)據(jù)的干擾了。

至于跨維度知識救場的環(huán)節(jié)，多數(shù)學生既無法巧妙引導學生回歸主題，又對白板上的關(guān)鍵線索視而不見，在混亂中結(jié)束了面試。

最終，這場別開生面的面試落下帷幕，除了那幾位脫穎而出的佼佼者，其他人無一例外，全部沒有通過關(guān)瑤的特殊測試。