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三十八、聽雨樓從此太平（第1頁）

一番寒暄之后，之前緊張的氣氛蕩然無存，李業對于人心的把控是有信心的。

在這種時候很多人都是會犯錯的，好不容易控制場面，那就享受勝利的果實，居高臨下，高調到底，這是普通人的反應。

但心理學研究指出這是錯的。

所以李業在氣勢最盛的時候控制自己，然后放低姿態，給所有人一個面子。

在心理學中有一個非常出名的規律叫做：超限效應。

說的是作用時間過長，量過多的刺激會引起受眾心理的不耐煩和反抗現象。類似一鼓作氣，再而衰，三而竭。

比如新生如果剛進入某個大學，在入學儀式上聽校長慷慨激昂的演講，一開始五分鐘會帶入情感對學校充滿期待，隨著時間拖延就會開始不耐煩，如果演講過長，厭煩就會轉化為厭惡。

很多家長在教育孩子時也存在大量這樣的誤區，喜歡用同一件事情一而再，再而三的教育孩子，一開始孩子會感到內疚，但多次之后就會由愧疚變成厭惡，甚至抵觸，完全起到反作用。

而這些文人也是，李業要的威懾已經足夠了，再多的壓迫和嚇唬就會讓他們開始厭惡甚至抵觸，這時候不能順勢而為，要立即轉變態度，和大家打成一片。

至于如何能做到周轉自如，這就靠經驗和腦子了。

李業一一寒暄，讓他們放松下來，抱拳道：“今日之事讓諸位驚擾了，在下才學淺薄，但向來敬重讀書人，大家齊聚此地說文論道再好不過，只希望今后不要有人在此地無端饒舌，搬弄是非，擾了圣地清寧，若真如此在下絕不輕饒！”

“世子言之有理，我等謹記”

“世子說得好，此事自當如此，君子坦蕩蕩，怎能行不茍之事”

“世子高義，在下佩服！”

“”

周圍人一平應和，李業知道目的達到了，今日之后估計再無人敢在聽雨樓鬧事了。

“這是在下應該做的，本朝歷練崇文尚墨，我只是做了一些小事，哈哈哈”李業笑得很開心，他已經看到百花花的銀子往自己口袋里鉆了。

“至于這三樓，并非在下有意雪藏，只是三樓狹小，桌椅不過二三，容不下許多人，但若說誰可以上去，沒個標準也說不清楚”李業一副很為難的樣子，其實心里早已有底。

果然，有人跳出來說話了，站出來的就是晏君如，景朝開國時丞相晏殊的后人，他看起來年紀比其他人小，大概不滿二十，個子比李業矮，抱拳道：“世子高義，為天下讀書人如此操勞設計，在下既感且佩，剛剛也想到一個辦法，或許可以一用，不知”

李業伸手打斷他：“既是辦法那就說出來，這是大家的事，又不是我一人的事，何須顧慮。”

其實他才開口李業基本猜到他要說的辦法是什么了，即使有偏差，到時自己加以更正就行。晏君如踱步道：“既是風雅之事，那自然用風雅的辦法來決定，我提議便以才易才，我們各自作詞賦詩文，若是誰能得頭籌便可上三樓如何。”

他一開口周圍人都議論紛紛，大多都是覺得可行，也有些在遲疑。

李業拍手道：“晏公子辦法是好，但也有不公之處，若說吟詩作詞，頭籌必然是謝公子，曹公子你們三位的吧。”他這話算是給足三人面子，三人連連拱手，心中自然高興。

“我看不如這樣，諸位想要上三樓盡可奉上大作，每月十五我都會請京中大家評出十五篇佳作，中選之人都可上三樓，雖然三樓地方狹小，但為讓每位讀書之人都有機會，每過一月便重評一次，諸位以為如何？”李業笑道，第一名壓力太大，這會讓很多人放棄競爭，但如果是放大這個額度，就能吊起所有人的胃口。

“世子高明！”

“如此甚好，若說才學我們自然比不過謝公子曹公子，如此一來大家都有機會一睹老先生真跡了！”

“妙極妙極，在下此時心中正有靈感，去去就來。”

“世子，這詩詞寫好了如何上遞？”有人問道。

李業指了指嚴昆：“諸位若有高作交給嚴掌柜即可，若是突有靈感也可找他要筆墨紙硯，只要諸位不像那冢公子一樣舞弄是非，這聽雨樓就是為諸位讀書人而設的。”

在場所有人都激動得不行，不斷夸贊世子高義之類的話，那謝臨江也神色激動，反復念叨著：“聽雨樓，聽雨樓，夜闌臥聽風吹雨有了有了！嚴掌柜，快給我筆墨！”