簡書小說

第132章 成了學校里的焦點人物（第1頁）

在同學們此起彼伏的歡呼聲與熱烈的掌聲中，袁寶深切感受到大家對舞蹈的熾熱渴望。

面對那一雙雙滿含期待與熱情的眼睛，袁寶鄭重地點點頭，欣然應允：“行！

以后每周咱們舞蹈社活動，我就把今天跳的敦煌舞、孔雀舞和拉丁恰恰，按順序教給大家。”

此言一出，練功房里瞬間沸騰，同學們興奮地歡呼雀躍，臉上洋溢著難以抑制的喜悅。

這一次，袁寶先從古典敦煌舞教起。

她耐心地講解每一個動作的要領，手臂如何像飄帶般輕柔地伸展，身體怎樣隨著節奏婉轉地扭動，眼神又該如何傳達出敦煌舞獨有的韻味。

同學們學得格外認真，目不轉睛地盯著袁寶的每一個示范動作，隨后便努力模仿。

盡管一開始，大家的動作略顯生硬和笨拙，但沒有一個人輕言放棄。

然而，在教學過程中，問題也接踵而至。

有的同學肢體協調性較差，總是跟不上節奏；有的同學在做一些高難度動作時，因缺乏自信而畏畏縮縮。

比如在學習敦煌舞的“反彈琵琶”

動作時，不少同學手臂的角度和力度總是把握不好，嘗試了多次都無法達到理想效果，臉上漸漸露出沮喪的神情。

袁寶見狀，并沒有絲毫的不耐煩，她逐個走到同學們身邊，手把手地糾正他們的動作，輕聲細語地給予鼓勵：“別著急，慢慢來，這個動作確實有難度，但只要多練習，你們一定可以做好的。”

為了鼓勵同學們，袁寶跟同學講述了自己之前學習舞蹈的時候：“我剛開始學習舞蹈的時候，真的是從最基礎的身體控制練起。

那時候，每一個抬手、每一次轉身，都要對著鏡子反復練習無數遍。”

她輕輕抬起手臂，做出一個標準的舞蹈起勢，接著說道，“就像這樣一個簡單的動作，要控制好肌肉的發力、肢體的角度，做到流暢又自然，可不是一朝一夕能達成的。”

同學們都聽得入神，眼睛一眨不眨地盯著袁寶，仿佛能透過她的講述，看到那個在舞蹈教室里揮灑汗水的身影。

“后來，當身體控制漸漸熟練，更難的是賦予舞蹈韻味。”

袁寶的語氣中帶著一絲感慨，“韻味這東西，看不見摸不著，卻能讓舞蹈從平凡變得動人。

為了找到那種獨特的韻味，我不斷地揣摩舞蹈所表達的情感，去了解不同舞蹈背后的文化內涵。

就拿敦煌舞來說，我查閱了大量關于敦煌文化的資料，去感受古代絲綢之路的繁華，體會飛天仙女的靈動與神秘，才慢慢在舞蹈中融入了那股獨特的韻味。”

說到這里，袁寶頓了頓，目光掃過同學們充滿好奇與敬佩的臉龐，笑著問道：“大家想想，你們覺得要怎么才能把這些舞蹈的韻味學到位呢？”

王語欣第一個舉手，迫不及待地說道：“是不是要多了解舞蹈背后的故事呀？”

袁寶贊許地點點頭：“沒錯，了解舞蹈背后的故事和文化，能幫你們更好地理解舞蹈的情感。

但除此之外，還要用心去感受音樂。

音樂是舞蹈的靈魂，每一段旋律、每一個節奏，都在訴說著不同的情緒。

你們在練習的時候，閉上眼睛，讓音樂在心中流淌，再用身體去回應它。”