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第211章（第5頁）

“……”

喻以筠可算明白了。

他倆才不是需要投喂，而是‘需要媽咪投喂’。

很快，喻以筠又發(fā)現(xiàn)，兩只綠茶鳥不僅在自己面前，表現(xiàn)出投喂的樣子。

還會表現(xiàn)出發(fā)育遲緩、膽小，需要媽咪照顧的樣子。

明明已經(jīng)會跳了，發(fā)現(xiàn)喻以筠出現(xiàn)，立刻趴到窩里裝作不會走的柔弱模樣。

“嘰嘰。”媽咪，抱抱。

“喳喳！”媽咪，先抱我。

喻以筠合理懷疑，按照這個形勢繼續(xù)發(fā)展，他倆很可能到了出窩的年紀(jì)，也假裝不會飛的笨鳥，試圖爭奪自己的寵愛。

擅長因材施教的云云老師，什么學(xué)生沒見過？

他立刻改變自己的培養(yǎng)模式，開啟鼓勵式教育。

發(fā)現(xiàn)哪個寶寶掌握新技能，就會格外親近那個寶寶，還會抓小兔子作為獎勵。

不出預(yù)料，沒幾天，兩只幼雛繼承了‘內(nèi)卷’的家族風(fēng)氣，開始爭先恐后練習(xí)振翅啦。

“嘰嘰！”媽咪，夸我！

“喳喳！”媽咪，先夸我！

“唧唧，唧唧~”好好好，都夸~

考慮到一個多月的幼崽，翅膀和脊?fàn)罱Y(jié)構(gòu)沒有發(fā)育完全，學(xué)習(xí)飛行太勉強(qiáng)，喻以筠沒有立刻教他倆飛行，而是傳授自己的天賦技能——爬樹。

爬樹對于白頭海雕，似乎是沒有用的技能。

但小肥啾用親身實(shí)例證明，只要學(xué)會爬樹，命運(yùn)就掌握在自己爪中！

果然，兩只雛鳥學(xué)會爬樹，就在窩里呆不住啦，逮到機(jī)會就去外面散散步。

觀察兩只雛鳥的動物專家，同樣呆不住啦！

他們重新審視過去對白頭海雕的研究資料，開始考慮，要不要推翻重新研究。

喻以筠哪知道，自己憑借一己之力，給國外同行添了多少堵？

最近，小肥啾滿腦子關(guān)心另一件事。

隨著雌性海獅陸陸續(xù)續(xù)上岸，追隨它們而來的頂級獵鰭如期而至，歡聚在這片海灘。

幾頭虎鯨鉆出海面，睜大豆豆眼，在岸邊尋找熟悉的鳥。"