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第65章（第3頁）
余子洛對面前的年輕人突然很感興趣，笑瞇瞇地問道：“聽了那么多，你最喜歡我寫的哪首歌？”
方隱年說：“我最喜歡《時光郵差》。”
現場其他人面面相覷，因為大家都沒聽過……這首歌是誰唱的啊？也太冷門了吧。
余子洛的手微微僵了一下。
他看著方隱年，片刻后才似笑非笑地問：“為什么喜歡這首？這是十幾年前的歌，非常冷門，收藏都不到一千吧，你從哪翻出來的？”
方隱年解釋道：“我是點制作人的名字，翻出您這首老歌的，我很喜歡這首歌的編曲，開場的弦樂展開了一幅很宏大的畫卷，聽完之后，像是跟著創作者，完成了一場浪漫的旅行。”
眾人：“……”
方隱年你這彩虹屁水平真是讓人甘拜下風。
不過，余子洛似乎被彩虹屁吹得很舒服，臉上的笑快要藏不住了：“哎，你這孩子可真會夸人。”
方隱年笑彎眼睛，看向前輩認真說道：“我很喜歡這首歌，經常翻出來聽。余老師，您手里還有這首歌的分軌源文件嗎？可以發給我學習一下嗎？”
徐百川：“……”
隱年直接要分軌文件，其實是很唐突的。
一首歌的成品由大量的分軌融合而成，有些復雜的歌，伴奏音軌好幾十個，拿不到音源的話，自己搞編曲甚至都編不出原汁原味來。
對音樂制作人來說，分軌源文件就相當于畫家上色的每一個分層原始圖，不會輕易給別人的。
音源也是音樂公司很重視的版權文件，別說給別人，歌手本人一旦解約，想拿自己歌的音源也得打官司或者花錢買。
當然，老師可以將自己的作品給學生用于學習。但問題是，余子洛也不算方隱年的老師。
他們甚至才第一次見面。
隱年大概是不太懂這些行業規矩？徐百川剛要出聲緩解尷尬，下一刻，余子洛卻笑瞇瞇地說道：“好啊，你給我留個郵箱，我回頭發你。”
方隱年激動道：“謝謝余老師！”
余子洛問：“你電腦里有編曲的軟件嗎？”
方隱年點點頭道：“有的。”
余子洛狀似不經意地問道：“對作曲編曲這么感興趣，是打算將來自己寫歌？”
方隱年有些臉紅：“嗯，我很喜歡寫歌，高中的時候就試著寫過幾首，但寫得不太好。”
余子洛語氣和善地說道：“可以拿給我看看。”
徐百川聽到這里，總算聽出味了——余老師看來很喜歡隱年，而隱年也想學習音樂創作，兩個人聊起來還挺投緣的。
在沒人教的情況下自己琢磨，當然也能琢磨出一些歌，但那樣的作品注定不會很成熟。系統性的學習能幫助創作者更好地完善自己的作品。
徐百川主動開口說：“余老師，您看，我們隱年是您的忠實粉絲，又這么想學音樂創作，不如，您抽空指點他一下？”"
