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第29章 （第1頁(yè)）

最重要的是它的工序：從取土到成型，歷經(jīng)數(shù)年，其中種種，駱清逸說(shuō)得詳細(xì)，他們自己都聽(tīng)得頭昏眼花。

一些人心中不免有了計(jì)較，交頭接耳中笑道：“我記得帝國(guó)那邊總想著拿個(gè)自治權(quán)，給出的原因之一就是不忍星球被聯(lián)邦文明碰撞以至于傳統(tǒng)失傳，你覺(jué)得比起眼前這個(gè)如何？”

雖是保持帝制，但是帝國(guó)群星早早就被科技風(fēng)暴席卷，皇室是最早接受科技改革的，在皇室掌握科技核心之后才下令民間改革，民眾被一大波便利的科技浪潮席卷得舒舒服服，心甘情愿去歌頌皇室的偉大、有遠(yuǎn)見(jiàn)，于是原本應(yīng)該沖擊皇權(quán)的新科技，居然成為皇室的一大利器，讓他們哪怕沒(méi)了神權(quán)，也把皇權(quán)抓得緊緊的。

這么多年來(lái)，帝國(guó)皇家建筑越來(lái)越高，彰顯著皇權(quán)至高無(wú)上，皇室所用的玉石珠寶等等精致華美，但是這些玉石珠寶每一個(gè)星球上的設(shè)計(jì)師都可一試，偏偏是如今他們從華夏這邊知曉的“金磚”的工藝，除了華夏，竟無(wú)任何一個(gè)星球有所記錄。

而且帝國(guó)群星近年來(lái)為了戰(zhàn)爭(zhēng)，高度重視研究科技，皇室對(duì)群星文化的保護(hù)越來(lái)越淡漠，真的清算起來(lái)，他們遞上來(lái)的“一切為了傳承”的理由根本站不住腳。

對(duì)方聽(tīng)了微微一哂：“我現(xiàn)在反倒覺(jué)得華夏的自治權(quán)拿得在理。”在帝國(guó)群星即將改制之后，華夏現(xiàn)存的這些皇權(quán)時(shí)代的歷史文物，將會(huì)是人類歷史上少有的記錄，這么一合計(jì)，他現(xiàn)在反倒比內(nèi)厄姆星要多了幾分籌碼在手。

兩人相視一笑，都猜中了彼此心中所想，正想要跟上步伐，卻隱隱聽(tīng)見(jiàn)速成班的學(xué)生們也在隱約討論。

“比起帝國(guó)，好歹華夏的這些文物能講出來(lái)處。”

“眼下帝國(guó)群星人心不穩(wěn)，那樣做也不過(guò)是安撫的一種手段罷了。”

“只有文物是沒(méi)有用的，華夏除了這些沒(méi)有任何意義的文物，根本對(duì)聯(lián)邦沒(méi)有多大的幫助。”

兩人敏銳地發(fā)現(xiàn)，走在前面的駱清逸隱隱側(cè)頭看了身后一眼。

他們想了想便明白，速成班這些人可都是日后有機(jī)會(huì)進(jìn)入首都星政府的，如果能讓他們對(duì)華夏產(chǎn)生好感，那么誰(shuí)知道五年之后會(huì)發(fā)生什么事呢。

只不過(guò)……

“華夏一不在首都星附近，二對(duì)聯(lián)邦沒(méi)有什么貢獻(xiàn)，在諸多拿到特權(quán)的星球里，無(wú)功無(wú)過(guò)，如果是拿的別的特權(quán)，也許沒(méi)有人說(shuō)三道四，偏偏這個(gè)自治權(quán)，他們拿了這么多年，也該放下了。”

就連安德魯教授，在聽(tīng)到這樣的討論時(shí)，也不動(dòng)聲色地點(diǎn)點(diǎn)頭。

安德魯知道駱清逸一定聽(tīng)到了這些話，他詫異于駱清逸對(duì)此一言不發(fā)，甚至很快就宣布解散，示意大家四處活動(dòng)，一個(gè)小時(shí)之后集合，便可以解散了——學(xué)生在校生要傍晚才能結(jié)束活動(dòng)，但是對(duì)于速成班的學(xué)生，他們肯來(lái)，校長(zhǎng)就已經(jīng)很滿意了，在邀請(qǐng)安德魯?shù)臅r(shí)候也明里暗里表示不會(huì)耽誤他們太多的時(shí)間。

速成班的學(xué)生是解散了，但是駱清逸還是要跟在安德魯?shù)热说纳磉叄瑤е麄兯奶巺⒂^。

走出正大光明殿，隱隱能聽(tīng)到孩童的聲音。

往遠(yuǎn)了看，便看到一個(gè)年輕女子帶著約十四、五個(gè)五六歲的孩子過(guò)來(lái)了。

“都是啟蒙階段的孩子，也不知道是哪個(gè)學(xué)校，今年選的也是圓明園。”駱清逸看了一眼便笑道，“因?yàn)楹⒆犹×耍砸魂?duì)人不會(huì)太多。”

那些小孩手拉著手整整齊齊地走著，隊(duì)伍里似乎有幾個(gè)不安分的，走路的過(guò)程中偶爾會(huì)探出個(gè)身體，不一會(huì)兒便被別的景色吸引，不自覺(jué)想要往外走，還好被隊(duì)伍里牽著他手的人給拉了回來(lái)。

離得近了，還能聽(tīng)見(jiàn)帶隊(duì)的老師放慢了速度的講解：“我們現(xiàn)在參觀的是‘正大光明殿’，在以前，這座宮殿的用處可多了。”

便見(jiàn)之前還左搖右晃想拐彎的小孩子舉起了手，連帶著把和他牽手的那個(gè)小孩子的手也舉了起來(lái)，眾人只聽(tīng)見(jiàn)他連珠炮似地說(shuō)：“我知道我知道，這座宮殿以前皇帝用來(lái)舉辦生日會(huì)，還有召見(jiàn)狀元，舉辦國(guó)宴，里面的建筑是按照太和殿的……的……”他卡了一下，身邊的小朋友總算逮著機(jī)會(huì)，替他把剩下的話說(shuō)完。

“規(guī)模，按照太和殿的規(guī)模來(lái)制造，正大光明殿取自于朱熹的‘古之圣君、賢相所以誠(chéng)意交孚，以共成正大光明之業(yè)也’【1】但是不用上朝，所以沒(méi)有太和殿那么嚴(yán)肅。”

“老師，我還知道復(fù)原‘正大光明殿’時(shí)有三處地方資料缺失，叔叔阿姨爺爺奶奶們用了很長(zhǎng)時(shí)間才宣布無(wú)原資料，接著選用了太和殿的模式。”

“這兩株道旁樹(shù)也是因?yàn)橘Y料缺失不知道原建筑是什么，才選用了可以隨時(shí)拔了重建的樹(shù)木。”

“老師老師，我還知道……”