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第14章 （第1頁）

這之后波文就走了，和前去拜訪清逸的安德魯教授一起。這之后他們仿佛和首都星斷了聯(lián)系，他和清逸安居地球，而他的師友則為聯(lián)盟的科技費(fèi)盡心血。

他們倆當(dāng)時(shí)為什么要匆匆回到地球呢？

蕭平深吸了一口氣，在上課鈴響后站在了講臺上，空間投影里，烏黑的云層間是閃爍著的閃電，風(fēng)卷云涌間，有大雨瓢潑而下，然后有人托舉著什么沖上天際，一只無形的手撥開了云層，燦爛的陽光照射大地，腰間圍著獸皮的人群載歌載舞，雖然投影中沒有聲音，但是所有人都能看出他們無比高興。

再然后，這些載歌載舞的人、這些仰頭高歌的鳥都變成了抽象的簡筆畫，被人一刀一刀刻入竹簡之中。

“華夏的神話歷史中，從開天辟地到人類誕生，版本眾多，但是內(nèi)容大致相同。當(dāng)然，早在很多年前，我們就知道這些神話故事是假的，只是古人的一種精神寄托，又或者是他們用來解釋自己從何處來的依據(jù)，這些故事六千多年來經(jīng)久不衰，從抽象的甲骨文到如今的簡體字，每一個(gè)時(shí)期都有著不同的版本，可是讓我們欣慰的是，故事所傳達(dá)的精神，從未被曲解、被謬斷。”

“這些故事我們從小聽到大，它不是必考科目，也不會是生活中的常用知識，也不會有人整天問你們聽沒聽說過這些神話故事，可是它就是每一個(gè)人人生中不能缺少的‘知識’，明明沒有什么用，卻在每個(gè)華夏人的記憶中占著一個(gè)小角落，你們知道為什么嗎？”

“聽這些故事，并不是讓你們相信世界上真的有所謂的神仙鬼怪，這些故事所傳達(dá)出的，是希望你們無論遇到什么事情都要堅(jiān)強(qiáng)、努力。”

“盤古所沉睡的混沌沒有所謂的天地，他自己劈出來了；后來天塌了洪水來了，萬民遭殃，女媧自己去補(bǔ)了；天上出了十個(gè)太陽，人類自己射下來了……所有的一切，看似神仙作亂，‘人’的身影卻自始至終穿梭其中，而這種精神，會自始至終貫徹在我們所要學(xué)習(xí)的整個(gè)華夏史里。”

“因?yàn)椴豢可穹穑A夏人能在最艱難的時(shí)候站起來，因?yàn)橐揽孔约海A夏人能創(chuàng)造出一次又一次的輝煌，在未走出星際的舊科技時(shí)代，屹立東方五千年，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)歷史，聆聽千年前的長者們想要對我們說的話，這便是我們

十三

著蕭平那見鬼了似地的表情，安德魯輕哼了一聲，不像是發(fā)怒，倒像是看不上他那慫樣：“你就以這樣的反應(yīng)去教學(xué)生的？”

蕭平條件反射地?fù)u頭：“不是……沒，我是說……”他難得得到教授的一次夸贊，竟然緊張得說不出話來。

安德魯垂下眼眸：“陪我們幾個(gè)老頭子吃個(gè)午餐如何，我很想知道畢業(yè)之后你們的生活。”就如安德魯對駱清逸的選擇耿耿于懷，蕭平當(dāng)時(shí)上第二大學(xué)的時(shí)候的帶班教授亞·波文對此也耿耿于懷，一別多年，說是原諒了他們是假，說是放棄他們，也是假的。

原本還能眼不見為凈，現(xiàn)在見了面，他們總想著爭取爭取，而且最糟糕的是，除去一開始在上課時(shí)候覺得這些人做得荒唐，真的聽完這節(jié)課之后卻又覺得這些人得很對，不站在聯(lián)邦立場的話，他們說所做的這些事情，確實(shí)能給下一代很深刻的教育意義。