簡(jiǎn)書小說(shuō)

第5章 （第1頁(yè)）

“機(jī)甲系一直不算華夏的熱門，很多學(xué)校的校長(zhǎng)都為此頭疼，”蘇以雪對(duì)卡利斯夫人說(shuō)道，“慶幸的是他們離開華夏之后還能去首都星學(xué)習(xí)機(jī)甲，只要足夠努力，畢業(yè)不成問題。”

華夏最熱門的專業(yè)其實(shí)是“文史系”，這里面開設(shè)了聯(lián)邦要求自治星開設(shè)的聯(lián)邦語(yǔ)、宇宙大事史等文史課程，但是就像這兩個(gè)課程無(wú)法在宇宙各個(gè)星球上獨(dú)立成專業(yè)一樣，在華夏，這兩個(gè)課程也被收錄在了“華夏語(yǔ)”、“華夏史”等專業(yè)之中，成為某一年必考，但是不是必須鉆研的內(nèi)容。

華夏學(xué)生會(huì)如此無(wú)后顧之憂地這幾個(gè)出了地球后沒有前途的學(xué)院，全靠聯(lián)邦的一個(gè)規(guī)定。

這個(gè)規(guī)定非常招惹別的自治星人民的仇恨，但是對(duì)于華夏人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是整個(gè)聯(lián)邦有關(guān)自治星律法中最讓他們喜歡的——在完成本校的專業(yè)之后，所有自治星出生的人必須離開母星再考一次大學(xué)。

自治星的很多治法和首都星有所出入，為了保證自治星的人民從書本上得知的重大歷史、熱門知識(shí)、舊聯(lián)盟法律與全聯(lián)盟課程一致，最重要的是保證他們的價(jià)值觀和聯(lián)邦學(xué)校出來(lái)的學(xué)生們的價(jià)值觀一致，聯(lián)邦規(guī)定自治星每一位從本星球畢業(yè)的學(xué)生，都得再考入首都星或政府指定的星球的大學(xué)再進(jìn)行一輪學(xué)習(xí)，僅憑母星的畢業(yè)證不允許在母星外的星球工作，從政從軍的話也無(wú)法調(diào)離本星。

一些人怕麻煩會(huì)在高考的時(shí)候考出自治星，或者一些人干脆一生都待在自己的母星，但更多人選擇的是在本星學(xué)了一輪之后又去外星學(xué)一輪，增加知識(shí)的儲(chǔ)備。

在機(jī)甲相關(guān)的專業(yè)上，華夏人的選擇從來(lái)都是讓人詬病的。

其他自治星的學(xué)生是在本校學(xué)了有關(guān)機(jī)甲的課程帶著基礎(chǔ)去“進(jìn)修”，而華夏人則是要么自學(xué)要么帶著空白基礎(chǔ)去的外星，雖然轉(zhuǎn)專業(yè)的華夏人十分努力，取得的成就也不錯(cuò)，但是教授們一致覺得可惜——如果他們是帶著基礎(chǔ)來(lái)的，那么他們能取得更好的成就。

“也許安德魯教授來(lái)了之后，校長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)他輔助機(jī)甲專業(yè)的教學(xué)。”駱清逸說(shuō)，文件上說(shuō)明派來(lái)的專家只會(huì)輔助聯(lián)邦語(yǔ)的教學(xué)，可是他知道按照校長(zhǎng)的性情，他會(huì)主動(dòng)把機(jī)甲專業(yè)的輔助教學(xué)權(quán)也送到對(duì)方手上，做出示好的姿態(tài)，也是通過這些人向政府表示華夏人的態(tài)度。

“安德魯教授會(huì)欣然接受的。”卡利斯夫人這么說(shuō)。

如卡利斯夫人所說(shuō)，幾日后駱清逸隨著校長(zhǎng)去接待安德魯教授一行人，在校長(zhǎng)委婉地提出請(qǐng)對(duì)方輔助機(jī)甲專業(yè)的教學(xué)之后，一行人的臉色果然緩了下來(lái)。

“從華夏出來(lái)的都是聰明并且努力的孩子，若是能在大學(xué)的時(shí)候打好基礎(chǔ)，去首都星再好好學(xué)習(xí)一番，一定能有一番作為。”站在安德魯身邊的一位教授說(shuō)道，言辭間無(wú)不是為華夏學(xué)生沒能在母星時(shí)打好基礎(chǔ)而遺憾。

校長(zhǎng)含著笑，對(duì)他的這個(gè)看法不置一詞，只領(lǐng)著一行人去了會(huì)議室。

“按照首都星教育局下發(fā)的文件，這是今年本校各專業(yè)大學(xué)聯(lián)邦語(yǔ)課程安排表，華夏的小學(xué)和中學(xué)校長(zhǎng)安排在明日過來(lái)……”所有的自治星的學(xué)校等級(jí)均為小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，小學(xué)負(fù)責(zé)孩子的啟蒙和奠基，招收5-12歲的孩子，中學(xué)則負(fù)責(zé)鞏固孩子們的知識(shí)，是12-20歲的學(xué)生聚集地，20歲之后進(jìn)入大學(xué)，入學(xué)的那一年就要為考入第二大學(xué)準(zhǔn)備。

安德魯一行人接收了校長(zhǎng)發(fā)過來(lái)的安排表，滿意地看到這所大學(xué)確實(shí)遵照了教育局的指示做了大學(xué)聯(lián)邦語(yǔ)的課程調(diào)整，安排得十分細(xì)致，然而吸引他們注意的卻是同一專業(yè)的語(yǔ)言教育安排中，“華夏語(yǔ)文史”的安排節(jié)數(shù)并不比聯(lián)邦語(yǔ)少。

這個(gè)所謂的“華夏語(yǔ)文史”，其實(shí)就是華夏語(yǔ)課程的別稱，并且安德魯在查資料的時(shí)候還發(fā)現(xiàn)，這個(gè)課程不僅僅是教授華夏語(yǔ)，還包括了華夏歷史。

原本應(yīng)該在分科的時(shí)候就從現(xiàn)代科技類的課程比重中漸漸壓縮的本星甚至聯(lián)邦歷史，分布在了學(xué)校所有專業(yè)的課程表中，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的安德魯一看課程表就能確定，華夏人為了這門課在教改的新學(xué)期不被壓縮，甚至犧牲了專業(yè)課的課時(shí)。

他曾聽說(shuō)華夏人對(duì)其歷史文化的執(zhí)著，沒想到來(lái)的第一天就親身體會(huì)了這個(gè)傳說(shuō)。

但是他并不打算就這一點(diǎn)提出異議，來(lái)之前他們其實(shí)已經(jīng)準(zhǔn)備好了面對(duì)學(xué)校的不合作——畢竟先他們一步去了別的自治星的同僚們的反應(yīng)均為校方或多或少都有些不合作——然而來(lái)到華夏后，他們面對(duì)的卻是熱情的教職工以及校長(zhǎng)適當(dāng)?shù)姆艡?quán)。

可以說(shuō)是目前得到來(lái)自別的星球的隊(duì)伍的回復(fù)中，他們得到的待遇是最好的。