簡(jiǎn)書小說(shuō)

第632章（第2頁(yè)）

其實(shí)對(duì)于她們倆的境遇，我有一定的預(yù)見性。

當(dāng)中也有任由局面發(fā)展的態(tài)度在里面。

先前我聽隊(duì)員們說(shuō)她倆怎么笨，我生氣歸生氣，真沒到那種當(dāng)場(chǎng)就要摔桌子踢凳子的程度，但我在那時(shí)的情緒起伏很大，難聽點(diǎn)講就是我非但沒有去解決問題，反而還推波助瀾了。

說(shuō)白了，我有演繹的成分在。

我想鬧騰的讓她倆看到，有意將這份‘矛頭’去放大。

原因很簡(jiǎn)單，她們倆的家庭給了她們太多安穩(wěn)。

甚至還給她們輸出了一個(gè)訊號(hào)。

可以早早躺平的訊號(hào)。

她們倆順勢(shì)也就躺著了。

再加上遇到成績(jī)更差，生活還很安逸的我，她們更加沒有了上進(jìn)的念頭。

學(xué)習(xí)差沒事兒。

咱有伴兒啊！

站唐茗茗的角度，她成績(jī)比我和蕓蕓強(qiáng)。

站姜蕓蕓的角度，給她墊底的還有我呢。

大家報(bào)團(tuán)取暖，誰(shuí)也嫌棄別嫌棄誰(shuí)。

問題是我清楚自己到底學(xué)沒學(xué)，俺們仨繼續(xù)混下去，我屬于揣著明白裝糊涂，她們倆屬于糊涂里面裝明白，所以我要等一個(gè)機(jī)會(huì)，扎疼她倆的機(jī)會(huì)。

正好，舞蹈老師把這個(gè)機(jī)會(huì)送來(lái)了。

大環(huán)境下，像我們這種學(xué)生在班里純純是透明人物。

你不惹事，蔫吧的做個(gè)差生，老師沒空去管你。

只有在小環(huán)境下，你的缺點(diǎn)才會(huì)被放大。

影響了團(tuán)體進(jìn)步，一定會(huì)被針對(duì)，于是她們倆疼了。

倒也真能憋，愣是讓我等到現(xiàn)在才說(shuō)要抑郁。