簡(jiǎn)書小說(shuō)

夏日回信 第2節(jié)（第3頁(yè)）

到了自由背課文的時(shí)間。方菡剛把要背的課本翻開，就聽到了江亦燃在旁邊拆東西的聲音——

是剛剛那兩個(gè)女生放過(guò)來(lái)的禮物跟情書。

她用余光瞥見(jiàn)江亦燃拆開了禮品盒，填充的金絲上面好像放了一個(gè)游戲手柄，還有一些拐杖糖和蘋果造型的蠟燭。

江亦燃看了一眼之后便將禮品盒放到了一邊，懶洋洋地靠在椅背上，將那封信打開掃了一眼。

他倒是真的讀了。

方菡在他旁邊，很明顯聽到江亦燃看著看著還忍不住輕笑了一聲。少年的聲音磁性且清澈，雖然只是一聲笑，卻也帶了玩世不恭的特質(zhì)。

對(duì)方讀完便將那封情書折起來(lái)，稍微往后仰了下，隨后扔到一邊。鐵質(zhì)的座椅腿隨著少年的動(dòng)作往后蹭了蹭，跟地面摩擦發(fā)出刺耳的聲響。

等語(yǔ)文老師佝僂著背進(jìn)來(lái)，早讀也就結(jié)束了。

跟嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的英語(yǔ)老師不一樣。方菡他們班的這位老教師是一位資深、但卻極有性格的男老師。大概四五十的樣子，人比較隨性，經(jīng)常在課上說(shuō)一些八卦或歷史趣事。

不過(guò)也正因如此，語(yǔ)文課很受同學(xué)們歡迎。畢竟上課輕松，時(shí)不時(shí)還能聽點(diǎn)八卦，總比枯燥的其他科目要有意思得多。

老師一進(jìn)門就抱了厚厚的一沓卷子，讓前排的同學(xué)分著發(fā)了下來(lái)。

“這次我們班考得一般啊。”

“年級(jí)最高分142，不在咱們班。只有作文分最高在咱們這。”語(yǔ)文老師往講臺(tái)上一站，說(shuō)著。

“老師今天講閱讀還是文言？還是講作文？”前排的同學(xué)問(wèn)。

“你們想講什么？”語(yǔ)文老師問(wèn)。

“作文！作文！”底下有幾個(gè)聲音在喊。

如果有得選，大家肯定都會(huì)選講作文。這個(gè)老師講作文的方式比較奇特，就是講講主題和大致的幾個(gè)方向，然后就會(huì)找班級(jí)里寫的好的到講臺(tái)前面來(lái)念范文，幾個(gè)人一念就是一節(jié)課。

這樣老師不用備課不用站著講，學(xué)生也能在下面隨意溜號(hào)發(fā)呆，干點(diǎn)別的。雙贏。

“行，那就講作文。”

“作文第一在咱們班，除此之外這次作文還有幾篇也很不錯(cuò)。”

語(yǔ)文老師倒是也隨意，底下說(shuō)講作文就真的講作文。也不知道是提前就計(jì)劃好了，還是真的臨時(shí)變動(dòng)。

這時(shí)卷子也發(fā)得差不多了。方菡拿到手看了眼分?jǐn)?shù)，跟她之前的語(yǔ)文成績(jī)差不多。她的語(yǔ)文和英語(yǔ)都很好，理科比較弱。

“這是去年新高考一卷的作文啊。這個(gè)還用講嗎？看材料，分論點(diǎn)很清晰了吧。”老師說(shuō)。

“層次也很清晰，扣住材料來(lái)寫，基礎(chǔ)分就拿到了啊？”

“這作文都不用我說(shuō)你們也應(yīng)該知道怎么寫。竟然還有人給我寫跑題？”