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第628章 敢實踐嗎！（第1頁）

向建業(yè)的話引起了縣城幾位老師代表的不滿。

縣城的代表老師站起來，盯著向建發(fā)，問：“什么教育資源分配不公平？”

“你簡直是胡言亂語，縣城里集中了多少學(xué)生，你們鄉(xiāng)鎮(zhèn)分散開來，又是多少學(xué)生？”

“而且，縣城之所以是縣城，教育資源肯定是占據(jù)優(yōu)勢的，沒什么分配不公平的說法。”

向建發(fā)陰冷的一笑：“是啊，之前我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也沒有提過啊。”

“可是現(xiàn)在，縣里面要像清查你們這樣清查我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，這又是憑什么啊？”

縣城老師便說：“清查是清查，教育資源分配是教育資源分配！”

“你怎么能把兩個概念混為一談？”

向建發(fā)反駁道：“什么混為一談！”

“我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校如果能得到與縣城學(xué)校同等的教育資源，指不定誰學(xué)校的學(xué)生成績更好呢。”

“在教育資源分配不公平的情況下，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師付出的努力是你們縣城老師的十倍，現(xiàn)在縣里卻要卸磨殺驢，誰服啊。”

這一番話讓縣城老師徹底無語了。

縣城的老師代表不知道該如何反駁向建發(fā)。

向建發(fā)這些話的確有道理，鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師為了提高學(xué)生的成績，他們是要更辛苦，因為在教育資源上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校確實不如縣城學(xué)校。

比如縣城的學(xué)校早就接通多媒體互聯(lián)網(wǎng)，與壁州市的學(xué)校進(jìn)行了聯(lián)網(wǎng)，教學(xué)資源都是共享的。

而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校則還停留在老式教學(xué)方法上，都是校內(nèi)的教學(xué)資源循環(huán)，而非校外的教學(xué)資源置換。

縣城老師沒有再說話，向建發(fā)的氣勢更盛，盯著左開宇，說：“左副縣長，我想請你回答我，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校真應(yīng)該被清查嗎！”

左開宇盯著向建發(fā)，深吸一口氣。

他已然明白，向建發(fā)是挑事的頭子。

這向建發(fā)剛剛所講，是實事，但也太過片面了。

若是左開宇從未下過鄉(xiāng)鎮(zhèn)，去看過鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校，他也會被向建發(fā)的話給迷惑住。

但是，左開宇是下了鄉(xiāng)鎮(zhèn)的。

不僅下了鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他還親眼目睹了沙河鎮(zhèn)初級中學(xué)那所謂的老師是如何教學(xué)生的。

更目睹了金花村一個村子一名老師帶六個年級上課的艱苦。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師真的委屈嗎？

左開宇覺得他們并不委屈，他們是想一直待在現(xiàn)今這個舒適圈子里，直到退休。