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高門(mén)寒婿的科舉路 第32節(jié)（第1頁(yè)）

只要互相加微，即便相隔千里也能隨時(shí)聊上幾句。

上輩子念“玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知。”“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”3，這樣的詩(shī)句，不細(xì)細(xì)品味琢磨，也砸不出味兒來(lái)。

同理，對(duì)于做八股文，只有精心揣摩體悟，在心目中追想當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境和圣賢的心理，才能捕捉到圣賢言論的真實(shí)意旨，發(fā)掘出其中的微言大義。

又回到最初的破題上，因而破題對(duì)題目的概述，是建立在對(duì)經(jīng)文的分析領(lǐng)悟基礎(chǔ)之上的更深度的解經(jīng)，就是檢測(cè)學(xué)生解經(jīng)水平，正反思維，概括分析，領(lǐng)悟水平，只有這幾方面一處不拉跨，才能更好地揣摩微言大義，心貼先圣，體悟還原其語(yǔ)境。

承題同樣如此。

起講可以稍稍在此基礎(chǔ)上自由發(fā)揮一些。

……

他在紙片上用蠅頭小字記下：八股文與四書(shū)五經(jīng)深度捆綁，是一目了然的功利關(guān)系，抽空再次精讀四書(shū)五經(jīng)一遍。

習(xí)完功課，他拿出從前畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)滾滾看了看，笑著喃喃自語(yǔ)：“以后該畫(huà)工筆畫(huà)滾滾了是不是呀？”

工整細(xì)致，活靈活現(xiàn)。

做八股文亦如是。

之后，夫子們開(kāi)始細(xì)扣八股文正文的寫(xiě)法，一下子像從小學(xué)生作文升華到了初中生作文。

八股文的正文部分規(guī)定要用正反、開(kāi)合的方式將題旨內(nèi)蘊(yùn)闡發(fā)完全，在冒子的框架內(nèi)合理發(fā)揮，有天馬行空的余地，但不多，夫子們都是提倡中規(guī)中矩的。

標(biāo)準(zhǔn)的八股文是由兩兩對(duì)偶的四個(gè)段落組成，就像標(biāo)致的滾滾背心整齊，腰是腰腚是腚的。

這四個(gè)段落分稱為提比、中比、后比、后二小比。每比分出股與對(duì)股，共計(jì)八股，所以叫做八股文。

這個(gè)有著起、承、轉(zhuǎn)、合邏輯關(guān)系的段落的設(shè)置，表面看起來(lái)是個(gè)結(jié)構(gòu)問(wèn)題、表達(dá)方法問(wèn)題，但實(shí)質(zhì)上是一個(gè)內(nèi)容問(wèn)題。

《駢文概論》中說(shuō)：“凡是說(shuō)理的文字，愈整齊愈有力量，復(fù)反復(fù)愈易明白。”4

這讓沈持想到，上輩子寫(xiě)作文議論文題材的，老師也每每強(qiáng)調(diào)，要有主題要層次分明，要前后照應(yīng)……當(dāng)年高考他們理科班好幾個(gè)孩子不會(huì)寫(xiě)作文，語(yǔ)文老師沒(méi)辦法，罵罵咧咧揪翻出幾篇八股文名篇整了個(gè)新八股文框架，說(shuō)按照這個(gè)框架給他套……看來(lái)寫(xiě)文章這件事吧，從古至今都大差不差，或許就一個(gè)古人多死板一點(diǎn)兒，后世更靈活一些。

整齊對(duì)偶、正反開(kāi)合、反復(fù)闡述的八股文字，讓科舉應(yīng)試者一層層深入地將題旨闡述出來(lái)，其經(jīng)學(xué)性更為凸顯。對(duì)偶反復(fù)，只不過(guò)用以增強(qiáng)文章的氣勢(shì)力量，明白暢達(dá)而已。

八股文中的“八“在科舉中，它是有靈魂作用的，兼具工整對(duì)稱以及美感。

……

精練完八股文的冒子和正文，已到四月中旬。

繁花落漸稀。