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第七章 轉(zhuǎn)校（第1頁）

李晟嚇了一跳，連忙屏息凝神，聆聽門外。所幸沒有吵醒姑姑一家。

他松了口氣，仔細檢視左右手臂的骨刀。

兩把骨刀長約60厘米，是小臂尺骨的兩倍，最寬處約7厘米。刀鋒薄如蟬翼，銳利無比，能輕易割斷鐵絲，同時兼具韌性，不像尋常骨骼那樣易碎。

骨刀并非一體成型，中間有著類似折疊刀的收納結(jié)構(gòu)——這也附和李晟的猜想，骨刀是從小臂尺骨分出來的。

另外，其刀背內(nèi)部有著血管、肌腱等構(gòu)造。

當李晟意識聚焦時，骨刀就會隨他心意，彈出或縮回，宛如金剛狼的利爪。

而小臂處的皮膚裂縫，也會自動合攏，不流出血液，看不出疤痕。

他試著揮了揮手臂，螳螂骨刀劃破空氣，發(fā)出聲響。結(jié)合草地鋪道蟻基因帶來的肌肉爆發(fā)力，足以殺死獅虎等大型野獸。

————

平凡的世界，平凡的人生，如今徹底一去不復還了。

次日校園里，李晟望著窗外景色，目光深邃。

“交作業(yè)了交作業(yè)了。”

前桌的女生轉(zhuǎn)過身來，催促李晟上交作業(yè)，“想什么呢，眼神這么憂郁。”

“我在想，地球上第三聰明的動物是海豚，第二聰明的是黑猩猩，”

李晟回過頭，一本正經(jīng)問道：“那第一聰明的動物是什么？”

“又發(fā)癲了你。心情不錯嘛。”

名為沐鈺露的女生翻了個白眼，從他桌上收走作業(yè)，遞給前座。

沐鈺露、李晟、韓樂天，三人從小就認識。

小時候的李晟格外活潑好動，思維跳脫，完美符合精神病人思路廣、腦殘兒童歡樂多的定義。

什么火葬場里撿舍利子，停尸間里丟死人；

流鼻血了以為自己是西紅柿；

學校組織活動去敬老院看望老人，給聽力不好的老爺爺老奶奶送英語聽力習題鍛煉聽力；

告別代課老師時站在講臺桌上spy《死亡詩社》；

差點還因為在地鐵安檢處猛吸白色的過敏性鼻炎藥粉、同時嘴里不斷發(fā)出“太太太”的舒爽感慨聲，而被受到驚嚇的警察叔叔阿姨扭送警局。

也就是年歲增長，讓他平和了不少，變成了正常人。

班主任楊惠走進教室，用指關節(jié)敲了敲課桌，發(fā)出“咚咚咚！”響聲，讓晨讀聲平靜下來。

“咳咳，”

楊惠清了清嗓子，“五班同學們，今天我們班級迎來了一位轉(zhuǎn)校生，大家鼓掌歡迎！”