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N0. 68：我用日語說你可能沒聽懂（第1頁）

白明也是無奈，明明不打算引人注意，肯尼斯講課的內容是好是壞，是對是錯也和他沒什么關系，根本沒有打算出言指正。

可是沒有想到這個肯尼斯卻幾次三番的點名自己發言，一臉的求拆穿、求說破，讓一心想混日子的白明也是不知道說什么好了。

然而此刻教室中的男同學們可是徹底不樂意了，一個個都面色不善的盯著白明。

你特么還能不能更裝逼一點了？老師問你問題答不上來就胡謅了一個埃及人學英語的對比實驗，現在老師展示了這么高超的雙語水平，你竟然瞪眼就敢說人家錯了？還錯的太多不知道從何說起？日本本來就是島國，沒有畜牧業，也真心沒有幾只牛，再nima吹就真把日本的牛全吹死了好不好！

好多同學也是納悶了，以前的白明不這樣啊，怎么今天突然這么蔫損壞，一個勁的在那裝。

又不經意的掃了一眼索拉，都自覺領悟了什么，暗暗的點頭。

這特么真心是裝逼泡妞的最高境界啊，看看索拉美女看這小子的眼神，明顯就是大感興趣啊。接下來不管他說出什么狗屁不通的話，都無疑會在索拉心中留下深刻印象，套路太深了！

不少女生都是看著白明面泛春光，感覺這個同學今天真的是不一樣了，被老師當面質問還能夠氣定神閑，還咋呼說是老師犯的錯誤太多了不知道從何說起。

像這樣壞壞的男生最招女孩子們喜歡，尤其白明還是那么的淡然，回答老師的話是那么的有趣又那么的張狂，簡直是太帥了！

好幾個男生更是恨得牙根都癢癢了，剛轉學來一個美女，這白明就立刻開始裝大頭蒜，還能不能更無恥一點了？泡妞也得有點下限吧？還一而再再而三的開始指點老師的錯誤了，瞧把你能的，你咋不上天呢？

肯尼斯更是被氣得一佛出世，二佛升天。虧他剛剛還真的認真思考了一下白明之前說的埃及人學英語沒有發音障礙的那個問題，感覺可能真的是自己分析錯了。

結果對方接著就給自己來這么一手，說自己剛剛犯錯太多？開什么玩笑，肯尼斯對于自己的日語水平可是相當的自信，英語更是他的母語。哪里有什么錯誤？

他現在可算是想明白了，這小子明顯就是一個問題學生，剛剛只不過是回答不上問題故意詐了自己一手。這么拙劣的手段竟然讓自己出丑，這讓肯尼斯難以接受，瞪著白明的眼睛里直冒火。

“白明同學，你說我講得有錯誤？那我可要問問你，到底是哪里有錯，要知道，污蔑老師和騷亂課堂絕對不是一件小事，如果你不能說清楚的話，我可要帶你去教務處說話了！”

學生們一聽這話音就知道肯尼斯是真的怒了，一個個的心里幸災樂禍。

“哈，白明這家伙完蛋了，讓他口不擇言。一會解釋不清楚帶到教務處去輕則是寫檢討，重了可能直接開除。”

“哼，莫裝逼，裝逼遭雷劈！我看丫馬上就要遭雷劈了。”

“一看班里來了美女就這么跳，囂張的一逼，就算肯尼斯老師不收拾他，下課后我們也絕對會給他一些顏色看看，該！”

白明當然不在乎別人說什么，肯尼斯的威脅對他來說也根本不算什么。

注意到所有人都在看著自己，他也感覺到有點尷尬。倒不是怯場，作為旗木卡卡西的他早就習慣了這種萬眾矚目的感覺，但是白明一開始可是打算盡可能的低調，在校門口的時候被藤村大志和一條鶴野兩個人騷擾都沒有教訓他們，結果這才一開始上課就又變成了焦點，原計劃徹底崩了……

“咳咳。”白明清了清喉嚨，繼續道：“首先，日本語的主要語法結構是主語+主語助詞+賓語+賓語助詞+動詞。比如，我哇電視噢看了。但是你使用英語主語+謂語+賓語的結構進行直譯，在意思上就容易產生歧義。其次，你格外的注重咬字，把日語和英語的發音說的格外標準，卻忽略了日語中有很多詞語會因為輕重發音的不同而產生一詞多義的情況。再其次………另外……還有……”

所有人都目瞪口呆的看著白明滔滔不絕的細數肯尼斯的漏洞，一臉的不可思議。

nima，這也太夸張了吧？真的說出老師的這么多錯誤？怎么自己剛剛聽老師講的時候覺得簡直不要太牛逼，一點錯誤也沒聽出來呢？

而且，剛剛肯尼斯老師是英日雙語穿插說的吧，白明不只點出日語的錯誤，連英語部分都說了不少，這特么到底你是英語母語還是他是英語母語啊？

白明終于講完了，依舊是一臉淡然。諾大的階梯教室，安靜得針落可聞，就連肯尼斯也被說懵圈了，張著嘴看著白明一句話也說不出來。

白明看肯尼斯木訥訥的不說話，不由皺了皺眉頭。

“怎么？難道是因為我說太快了，所以你沒聽清楚？哦，知道了，我用日語說你可能沒聽懂。嗯……這樣好了。”

白明好像受到困擾似的的思索了一下，很快又繼續開口，用完全不輸于肯尼斯的流利英語把剛剛自己用日語說過的內容又翻譯了一遍。

這下同學們看著白明的表情已經從震驚變成了驚悚，一個個仿佛是見到鬼了似的。

一個學生突然忍不住說了一句。