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第九十五章（第2頁）

譚云龍咬著煙，又往警車?yán)锟慈?，透過車窗，他看見坐在后車座的李追遠(yuǎn)拿著一張符貼在了貝貝腦門上。

嘴里的煙頭抖了抖，煙灰落到身上。

譚云龍趕緊拍了拍，然后挪開了視線。

警車內(nèi)，被貼了清心符的貝貝停止了哭泣。

清心符本就是給活人貼的，作用是驅(qū)除其身上的邪祟影響，哪怕身上沒邪祟，貼了它也能起到一個(gè)靜心安神的效果。

貝貝果然不哭了，他擦了擦眼淚，安靜地看著眼前的哥哥。

李追遠(yuǎn)將筆放在他面前，示意他盯著自己手中的筆看，然后一步一步引導(dǎo)貝貝進(jìn)入自己的催眠節(jié)奏。

李追遠(yuǎn)沒系統(tǒng)學(xué)過心理方面的知識(shí)，也沒學(xué)過催眠，但他被研究過心理方面的問題，也被很多次地催眠過。

雖然沒能醫(yī)好自己的病，但也確實(shí)做到了“久病成醫(yī)”。

貝貝眼皮逐漸閉合，進(jìn)入了由李追遠(yuǎn)主導(dǎo)的“你問我答”環(huán)節(jié)。

李追遠(yuǎn)沒先去問關(guān)于“余婆婆”的事，因?yàn)檫@段記憶會(huì)對小男孩產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激導(dǎo)致催眠失效，所以李追遠(yuǎn)先問的是小男孩記憶深處關(guān)于“年輕爸爸媽媽”的生活。

小男孩的各方面還未成熟，包括語言和概念，你得把自己的既定思維和認(rèn)知給打亂，去接受他所提供的“描述”，然后再對這些描述進(jìn)行整合與翻譯。

好在，這些對于李追遠(yuǎn)而言并不難，并不是因?yàn)樗昙o(jì)也還小，而是因?yàn)樗吹哪切╋L(fēng)水書，往往比孩童的世界描述更抽象晦澀無數(shù)倍。

譚云龍的煙沒了，他走進(jìn)小賣部買了些飲料零食和兩包煙，一大一小倆孩子在警車?yán)镱^待著，他還真不擔(dān)心會(huì)有什么安全問題。

等買好東西出來時(shí)，他看見貝貝坐在車?yán)锿纯蘖魈?，李追遠(yuǎn)對上他的視線后，對其招了招手。

譚云龍打開車門回到車上，一邊將零食飲料遞到后面一邊問道：

“怎么樣，小遠(yuǎn)？”

李追遠(yuǎn)把手中的紙展現(xiàn)給他，上面記載了很多奇奇怪怪的描述，以及一些音標(biāo)。

憑直覺，譚云龍判斷應(yīng)該是貝貝對自己真正家鄉(xiāng)的記憶殘留。

“小遠(yuǎn)，這個(gè)你能……”

“譚叔，我整理好了給你。”

“好，辛苦你了，小遠(yuǎn)。那些音標(biāo)，是方言詞么？”

“嗯，但我不知道是哪里的?！?/p>

“沒事，這個(gè)是能問到的。

呵呵，要是這方言是咱江蘇的或者是咱南通的，那就更好確定位置了。

很多地方半個(gè)省甚至整個(gè)省都是一種方言，就算有點(diǎn)細(xì)節(jié)區(qū)別但也大差不差的，咱南通一個(gè)市就有四五種方言，而且互相聽不懂?！?/p>

“嗯，我去參加市奧數(shù)競賽時(shí)，各校陪考老師在一起聊天時(shí)，用的是普通話。”

不是老師們講文明樹新風(fēng)，純粹是用各自方言聊天，就是雞同鴨講。