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第16章 傳授文字（第2頁(yè)）

“白曉——你怎么不喂蠶呀！”

下午，多瑪拽著白曉來(lái)到桑樹(shù)旁，在桑葉里扒拉很久，才發(fā)現(xiàn)癱在桑葉上，袒露乳白肚皮的蠶。

“你也沒(méi)讓我干啊？”他一臉無(wú)辜。

“我怎么沒(méi)讓你干？”

“你讓我干了？”

多瑪一想，好像是這么一回事，確實(shí)沒(méi)跟他說(shuō)。

可是這家伙就不會(huì)自覺(jué)干我，干的活嗎？

“那好，我讓你干。”

“那我就勉為其難干嘍。”

二人回到部落后，見(jiàn)到前面聚攏了一群人，不時(shí)唏噓。

“這符號(hào)干什么？學(xué)這個(gè)有什么用啊？”

“對(duì)啊，有這功夫，還不如多打點(diǎn)獵去。”

眾人質(zhì)疑。

多瑪不免好奇：“那是在做什么？”

白曉自然知道，沒(méi)有告訴她，只是拉著她站在人群后面，此時(shí)人們的注意力正在前方，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)族長(zhǎng)的到來(lái)。

只不過(guò)有一個(gè)人注意到了，這人就是阿依。自打白曉一來(lái)，她就察覺(jué)到了。

只是阿依見(jiàn)到拉著白曉的多瑪，咬了咬嘴唇，沒(méi)有出聲，只是低下頭。

人群的前方，站的正是倉(cāng)頡，而倉(cāng)頡的腳底下，是一串串奇形怪狀的符號(hào)。

人們都在質(zhì)疑倉(cāng)頡，就算倉(cāng)頡明白文字的意義，可在眾人的偏見(jiàn)下，他的話(huà)顯得這樣渺小。

他解釋著文字得意義，可人們哪里聽(tīng)的進(jìn)去，眾人的視線(xiàn)，只在腳下。放眼未來(lái)的終究是少數(shù)。

倉(cāng)頡想到族長(zhǎng)失望的目光，不禁垂下了頭。

可正在這時(shí)，一道熟悉的聲音響起。

他渙散的眼神恢復(fù)色彩，他見(jiàn)到人群的聲音在小下去，原本圍攏在他身邊的眾人，緩緩閃出了一道空地。

“文字的意義，在于傳承，在于溝通”

族長(zhǎng)的聲音傳來(lái)，語(yǔ)氣不急不徐，講述著文字的意義。他沒(méi)有講的太過(guò)深?yuàn)W，脫離人們的認(rèn)知，只是著眼當(dāng)下，去普及文字帶來(lái)的便利。

族人見(jiàn)證生死，他們恐懼自己被人們遺忘，真正的死去，所以才渴望載入史冊(cè)。

個(gè)體的記憶承載不到百年，可文字流傳千古不熄，哪怕文明終結(jié)，也能作為火種，燃燒在另一個(gè)文明的文化里。

這是他們所渴望的。

眾人聞言，緩緩低頭。

此刻，他們看向倉(cāng)頡的，目光里多了一絲尊敬。

有了白曉在這，眾人安安靜靜的聽(tīng)著倉(cāng)頡的那些文字，文字的意思。