那可是個(gè)治療。
技能位多關(guān)鍵,治療技能都放不下吧,還用來(lái)放位移!
“所以是怎么想的?”
他不明白。
但緊接著,他就聽(tīng)到王老師說(shuō):“學(xué)生自己打到的技能,你難道還能讓神界給他出個(gè)別的?”
“不過(guò)話(huà)說(shuō)回來(lái),那小子技能欄還空著一個(gè)放燈籠是有點(diǎn)兒浪費(fèi)哈!”
秦少將已經(jīng)不知道該說(shuō)什么了。
直到現(xiàn)在他還沒(méi)完全搞懂,“誰(shuí)來(lái)給我解釋下,他是怎么技能亂搞,還好像在天賦系沒(méi)人能打過(guò)他的。”
眾老師:“……”
這個(gè)要說(shuō)起來(lái),那可就話(huà)長(zhǎng)了。
主要他們教了這么多年學(xué)生,就從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)一個(gè)這樣的。
最終,李老師率先反應(yīng)過(guò)來(lái),唰唰唰的用光腦給他發(fā)過(guò)去一連串的鏈接。
全是校內(nèi)帖。
至于校外的,白一劍傳出去的也就那么一個(gè)。想了想,李老師也翻了出來(lái),一并發(fā)了過(guò)去。
“你先看吧!”
看完咱再說(shuō)別的。
這些事情,白一劍當(dāng)然是并不知道的。
他的頻繁聯(lián)系人由趙均源變成了花文則,雙方就各方面進(jìn)行了一系列的交流。
白一劍是玩過(guò)法師的,雖然他以前游戲的法師跟這里的不同,但他知道法師最舒服的是什么感覺(jué)。
當(dāng)然,這些很多都不能通過(guò)武器來(lái)提升。
輸出環(huán)境問(wèn)題是花文則自己,或者他的隊(duì)友需要考慮的。
白一劍要考慮的是如何讓這件武器更順手。
以及,
“你想好打哪種效果屬性了么?”
花文則目前的選擇一個(gè)是帶點(diǎn)控制的冰屬性的,技能打出去會(huì)給對(duì)方造成一個(gè)減速的效果,還有可能直接將人凍住。另一個(gè)則火屬性的,會(huì)在對(duì)方身上燃燒,造成可觀(guān)的傷害。
這個(gè)屬性一打上去,也基本算是定了他以后的路。