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崇禮的校領導們放棄了gao二這屆數學競賽生。

喬老師卻沒有放棄自己剛剛接手兩個月的學生們。

每天早上，喬老師第一個到競賽教室。每天晚上，喬老師加班到深夜才離開。在備課、講課任務繁重的qg況xia，喬老師每天刷的競賽題，不比任何一個競賽生少。

然而離開數學競賽領域八年時間造成的差距，不是短短幾天努力就可以追上的。

盡guan喬老師已經竭盡全力，她上課時依舊經常講著講著題就卡住了，或者發現自己剛才講錯了，退回去重新講。

幾次xia來，競賽生們就不愿意聽喬老師講課了，覺得聽喬老師講課還不如自己刷題。

喬老師制定的教學計劃，競賽生們也不太信任，更愿意an照自己的節奏學習。

因此gao二數學競賽生形成了這樣一gu老師講老師的、學生學自己的風氣，學生們忽略喬老師，自己悶tou學習，或者與同學討論。

這顯然不利于競賽生的成績。畢竟能夠自學成才的競賽生只是極少數，競賽教練發揮的作用還是巨大的。

事實上，像崇禮這樣一個競賽教練帶一屆競賽生的模式與外省的超級中學相比已經落后了。

外省的超級中學，傾盡全校之力――通常一個省nei只有一所超級中學，因此也可以說是傾盡全省之力――培養競賽生。

崇禮gao中在模式落后的qg況xia，依舊保持著耀yan的競賽成績，全都靠崇禮che的競賽教練。

如今競賽教練這一環垮掉，整個競賽生培養ti系頓時全線崩塌。

競賽生們在兩次考試成績接連xia降后，心中的焦慮達到了dg峰。

趙博涵zuo著zuo著題，突然將手中的筆一摔，“不學