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第二十一章 生產(chǎn)技術(shù)（第1頁(yè)）

"各個(gè)廠礦里，由于基礎(chǔ)技術(shù)員逐漸地增多，段國(guó)學(xué)采用一個(gè)師傅帶兩個(gè)徒弟的幫教模式，技術(shù)人員的儲(chǔ)備也開始進(jìn)入到一個(gè)良性的擴(kuò)張循環(huán)階段，而且由于產(chǎn)品定型生產(chǎn)后，對(duì)零件等加工的固定型，對(duì)普通學(xué)徒工的要求以不象以前那么的苛刻，更多的是邊學(xué)邊生產(chǎn)，在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。

而隨著產(chǎn)品零件的增多，越來(lái)越多的工廠建立了起來(lái)，雖然現(xiàn)在更多的是加工一些基礎(chǔ)的零件，但有了一個(gè)好的開頭就會(huì)有后面良性的發(fā)展。

車間里，韋德順?lè)畔铝艘粋€(gè)剛碾磨完畢的氣門，這是趙保弟他們機(jī)械研究組剛研發(fā)出來(lái)的發(fā)動(dòng)機(jī)的一個(gè)零件，雖然分別在兩個(gè)不同的部門，但由于技術(shù)上的相通其實(shí)兩個(gè)部門也需要經(jīng)常的碰頭和討論。

就象這次發(fā)動(dòng)機(jī)的研究，雖然主研究人員是趙保弟他們，但韋德順作為機(jī)械廠里的技術(shù)骨干，他也需要負(fù)責(zé)很重要的一項(xiàng)任務(wù)——對(duì)研究出來(lái)的成果進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)所需要的技術(shù)評(píng)估和研究。

因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室里弄出來(lái)的東西和工廠里弄出來(lái)的東西不會(huì)是完全一樣的，研究室里更注重的是高科技產(chǎn)物的研究，他們可以不注重生產(chǎn)成本和生產(chǎn)效率，他們只需要拿出高于目前技術(shù)水平的產(chǎn)物。

但工廠就不同，因?yàn)樗麄冃枰獙⑦@些科技產(chǎn)品最終大規(guī)模的生產(chǎn)化，對(duì)其中需要進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，就象他手中的這個(gè)小小的氣門，由于研究室里使用的是高強(qiáng)度的合金材料，工作1500小時(shí)都不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，但是這種合金材料生產(chǎn)成本高，加工困難，精度要求高，如果換成大規(guī)模生產(chǎn)，韋德順按現(xiàn)在的產(chǎn)能估計(jì)一個(gè)月也只能生產(chǎn)出這么十幾臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)所需要的氣門。如果換成普通的鑄鐵材料，雖然產(chǎn)量可以猛增至可以提供上千臺(tái)的配件，但每秒鐘數(shù)次的高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)會(huì)讓它在半小時(shí)內(nèi)斷裂損毀。

因此韋德順感到自己肩上的擔(dān)子很重，但同時(shí)他也為此感到無(wú)比的自豪。不說(shuō)自己拿著和研究員同樣高的工資和福利，光那個(gè)首席技術(shù)員的名頭就讓家中的老爸在村里挺著xiong見人，同村一起來(lái)的那十幾個(gè)娃，不是還在銼著最基礎(chǔ)的平面零件就是在工廠的某一個(gè)固定的崗位上坐著千篇一律的工作，哪象自己，工廠內(nèi)除了財(cái)務(wù)室和女工室不能進(jìn)入外，任何地方都是自己可以隨意去的地方。

“師傅，我做的怎么樣？”站在旁邊的一個(gè)小工人輕聲問(wèn)道。

“精度都?jí)蛄耍砻鎾伖舛冗€差點(diǎn)。”

“師傅，不是在這一圈結(jié)合面上采用鍍珞嗎？我所以就沒有多加工這里的拋光度。”小工人解釋到。

“徒弟，雖然有了新技術(shù)可以減輕你的工作量，但不能因此而放松你對(duì)本身技術(shù)的追求，要知道，如果你的本身技術(shù)高超，這里就不需要多一道電鍍的工藝，這樣不僅可以降低成本，更增加了工作效率。”韋德順語(yǔ)重心長(zhǎng)地教訓(xùn)著小工人。這個(gè)小工人是自己前兩個(gè)月收的小徒弟，叫杜小毛，從技校里選送上來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生，韋德順選他當(dāng)自己的小徒弟一是這小子頭腦和雙手的確不錯(cuò)，二是他是自己的，這讓她重新開始審視這個(gè)白天在工廠上班，晚上只要不加班有空就會(huì)來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的人，好奇心下，她忍不住也寫了一張海報(bào)，內(nèi)容就是對(duì)他前面海報(bào)中的一些思想進(jìn)行駁斥，但沒想到這家伙居然又寫了一篇來(lái)貶自己，小女生一氣之下便和他杠上了。

不過(guò)經(jīng)過(guò)近一年的交鋒，小女生又在這個(gè)務(wù)實(shí)、實(shí)干的環(huán)境中受到的影響，兩個(gè)筆友在論證里面的討論已經(jīng)少了很多的火yao味，更多的是對(duì)于事件本質(zhì)的探討和交流。再加上有一次，當(dāng)一個(gè)從南寧過(guò)來(lái)的文科生譏笑技校生是無(wú)用并毫無(wú)出息時(shí)，韋德順當(dāng)場(chǎng)質(zhì)問(wèn)這個(gè)文科生他能做什么。

這個(gè)文科生開始只是引經(jīng)據(jù)典地講述文人治國(guó)論，但韋德順毫不猶豫地?cái)[出了宋、明、清是這些酸儒們誤國(guó)誤民的案例進(jìn)行批判。后來(lái)這個(gè)文科生惱羞成怒，亮出自己是正牌學(xué)生，譏罵韋德順是草民跟班生時(shí)，韋德順當(dāng)即出了一道為什么螺旋槳能將水、空氣往一個(gè)方向推進(jìn)的問(wèn)題，這名文科生當(dāng)即啞口無(wú)言只能聽著韋德順勝利的講解。最終韋德順贏得了這次爭(zhēng)論的勝利，但卻流下了的淚水，他的朋友問(wèn)他為什么要哭時(shí)他說(shuō)：“我雖能贏這一次的爭(zhēng)論，但中國(guó)太缺少務(wù)實(shí)實(shí)干的人了，都是在學(xué)著華而不實(shí)的文學(xué)類，多少年了，難道還不能證明那些酸儒的文章能阻擋列強(qiáng)們的子彈和大炮嗎？”

這句話讓一直在圍觀的小女生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，當(dāng)晚，她寫了兩封信，一封是寄給自己的老師，詢問(wèn)自己所學(xué)的真的能救國(guó)救民嗎？第二封就是寄給韋德順的，她不想再每周一次地等待與韋德順的交流，她想更多的了解這個(gè)公司，了解這些人的思想，更想了解韋德順?biāo)麄€(gè)人

就這樣，一來(lái)二去，兩個(gè)人跳過(guò)論證直接的對(duì)話產(chǎn)生了更多的碰撞，也順帶產(chǎn)生了各種的火花，其中就有愛情的火花。