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第三百二十四章 東北工業(yè)（第2頁）

“是！”

“不是！”

學(xué)生們很快便爭(zhēng)執(zhí)起電影大師卓別林的角色定位，同意是小丑的學(xué)生認(rèn)為他的表演就是小丑，而不同意的則是認(rèn)為他是電影演員，爭(zhēng)執(zhí)很激烈，但是卻很有次序禮貌。

“停一停，其實(shí)不管卓別林大師是不是在表演一個(gè)小丑，但是他卻實(shí)實(shí)在在的給我們帶來了歡笑，同學(xué)們，我很高興你們有著這么偉大的夢(mèng)想和愿望，但是我們也不能嘲笑那些只有很小夢(mèng)想的同學(xué)，因?yàn)椴还芩麎?mèng)想和志愿是做什么，只要為人類服務(wù)，為人類做出貢獻(xiàn)那他就是偉大的。在這里，我祝愿王偉鵬同學(xué)的夢(mèng)想早日達(dá)成，愿你將歡笑帶給整個(gè)世界！”

聽到這里，王偉鵬原本此同時(shí)，掌聲回蕩在簡(jiǎn)陋透風(fēng)的教室里。而一同鼓掌不僅有教室里的學(xué)生，還有著段國學(xué)以及隨同而來的官員。

下課后，學(xué)生們紛紛前往食堂就餐，其實(shí)食堂也就是用石頭、土胚修建起來的簡(jiǎn)易灶臺(tái)，學(xué)生們?cè)陬I(lǐng)取了米面后會(huì)在年齡較大的學(xué)生帶領(lǐng)下煮飯，搬柴的生火的煮飯的切菜的，每一個(gè)學(xué)生都在干活。從進(jìn)入學(xué)校的第一天起，這些學(xué)生就被老學(xué)生灌輸一切不能等、靠、拿，只要自己力所能及的，就一定要和大家一起勞動(dòng)，平等、共榮、集體的觀念就是從這個(gè)時(shí)候起開始灌輸?shù)摹?/p>

在檢查了國家補(bǔ)貼的膳食標(biāo)準(zhǔn)沒有被克扣后段國學(xué)這才滿意。由于各地的條件標(biāo)準(zhǔn)不一樣，各地的膳食補(bǔ)貼有一些地方是下發(fā)資金進(jìn)行自行購買，有一些地方則選擇縣、市一級(jí)教育單位統(tǒng)一采購后進(jìn)行配送。在這里，每個(gè)星期都會(huì)從縣里運(yùn)送一批糧油米面，由于條件所限。肉類只能到冬天這樣不易腐爛的季節(jié)才能配送，而其他季節(jié)則選擇咸魚、雞蛋、鮮活雞鴨等這類肉禽來補(bǔ)充學(xué)生們的蛋白質(zhì)。

不管是在哪里，對(duì)于學(xué)生的膳食補(bǔ)貼，這一條讓多少家庭將自己的孩子送入學(xué)校中就學(xué)，而正是有了這么多接受過基礎(chǔ)教育的學(xué)生，這才能讓在十多年后段國學(xué)有著這么多可以選用上的人才。一個(gè)國家的未來希望是體現(xiàn)在這些孩子們身上的。

“你的課上的不錯(cuò)，特別是對(duì)那些學(xué)生，你非常懂得調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。”段國學(xué)來到網(wǎng)才的那位老師身邊。

“謝謝，總指揮，這是從我的老師那里學(xué)來的。對(duì)于學(xué)生的夢(mèng)想，不能簡(jiǎn)單的指出學(xué)生一些不切實(shí)際的愿望和理想，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)绾闻袛嗄男┦虑槭菍?duì)是錯(cuò)有些蒼老的老師在見到段國學(xué)后并沒有激動(dòng)的失態(tài)，而是很淡定的與段國學(xué)交談著，就像是兩位老朋友那樣輕松自如的交談。

“哪畢業(yè)的？。

“原高等技術(shù)學(xué)校，二六年畢業(yè)，畢業(yè)后我沒有進(jìn)入工廠，因?yàn)槲覍W(xué)的偏文，當(dāng)時(shí)我也沒選擇進(jìn)入政府機(jī)構(gòu)任職，而是選擇了當(dāng)一名老師“二六年畢業(yè)的，如果是這個(gè)時(shí)間畢業(yè)的可都是一批老同志了，按年限你也應(yīng)該是一個(gè)校長(zhǎng)級(jí)別的了。”段國學(xué)有些驚奇，因?yàn)樗麤]想到眼前的這人居然是第一批系統(tǒng)培刮出來的學(xué)生，這批學(xué)生到現(xiàn)在不是這個(gè)市的市長(zhǎng)就是哪個(gè)工廠單位的管理層，很少能有著像他這樣還默默無聞的。

“難道我現(xiàn)在不是校長(zhǎng)嗎？。

他的反問讓段國學(xué)啞口無言，的確，他現(xiàn)在也是一名校長(zhǎng)，帶領(lǐng)著這么接近一百多名學(xué)生的校長(zhǎng)。而在段國學(xué)的心中，這樣的老同志應(yīng)該在條件更好的學(xué)校中就職，而不是在這樣簡(jiǎn)陋的學(xué)校中忍受著生活上的不便利。

“這是我自己選擇的路，按規(guī)矩，前往支援條件不好的地區(qū)當(dāng)教師可以做到三年一輪換，只是每次我選擇時(shí)我都選擇了繼續(xù)前往條件不好的地區(qū)進(jìn)行支援教育，一眨眼就過了這么快十八年，我去了六個(gè)地方支援教育，貴州、云南、四川、甘棄、陜西，再到這里的東北，每一斤。

地方都留下了我的學(xué)生，每一個(gè)地方我都留下自己青春。”說完，老師沒有再和段國學(xué)多說，而是帶著年齡較大的學(xué)生開始搬運(yùn)一些較小的新校舍施工材料，準(zhǔn)備修建起新的校舍。

他的話讓段國學(xué)肅然起敬，三年的支教生活雖然艱苦，但是經(jīng)歷過支教的老師會(huì)在今后的工作崗位評(píng)級(jí)時(shí)得到優(yōu)先考慮，這使得很多師范學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生都會(huì)選擇一次前往條件艱苦的地方進(jìn)行支教工作。不過段國學(xué)還是第一次見到傳說中的六次支教老師。就走到目前為止，最高的記錄還只是八次支教。

面對(duì)這樣無私奉獻(xiàn)的人，段國學(xué)千言萬語不知道如何說起，正是有著象眼前這樣無私的人，中國的未來才有希望，而中國的普及教育才能更加深入到中國的每一寸角落，才能讓更多的學(xué)生接受到教育。就和段國學(xué)所說的那樣，科技金字塔的頂峰雖然高不可及，但是鑄就頂峰的是地下龐大而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打的越牢固，頂峰就能修建的越高。

這所學(xué)校今后也許并不會(huì)出現(xiàn)一個(gè)國家科學(xué)院士，但是它會(huì)在今后的歲月中培養(yǎng)出成百上千數(shù)萬名接受過小學(xué)基礎(chǔ)教育的學(xué)生，也會(huì)培養(yǎng)出少量考上大學(xué)的學(xué)生。正是這樣成千上萬所這樣的基礎(chǔ)教育學(xué)校，將成為中國未來科技體系的堅(jiān)固基石，也通過這些學(xué)校，逐步改善中國人口的文化教育普及，從一點(diǎn)一滴的做起，一個(gè)個(gè)的學(xué)生從小培養(yǎng)起。這些學(xué)校不僅改變著這些學(xué)生未來的命運(yùn)，也在改變著國家的未來的命運(yùn)。