君君注意到那站起來的男孩兒王箜一愣,隨即似乎有些不太高興,只是隱而不發。
不少孩子都看著他們這兒,最終也沒真發生什么,但氣氛確實就是怪怪的。
休息十分鐘后,陸放為再次回到了神奇小屋,也許是有了之前輕松的客廳教學氛圍,大家對這位老師都沒有太過懼怕,反而有小朋友熱情地跟他打招呼:“陸老師好!”
“哎,好,休息好了嗎?休息好了,咱們就要繼續開始了。”
“來,我先找個小朋友來回憶一下,剛剛老師都說了些什么?!标懛艦橐簧蟻砭鸵荒樖箟牡匦χ釂?。
崽崽們剛剛聽得認真,現在回答的也特別積極。
“睡覺!”
“吃飯!”
“打豆豆!”蔣嘉樹故意開玩笑玩梗,逗得大家哈哈大笑起來。
豆豆窘得要死,狠狠瞪了一眼蔣嘉樹。
“說話?!”
“不對,是說母語啦,說母語?!庇杏浶院玫男∨笥颜J真糾正。
“還有甲骨文!編故事!”
“音樂、運動、電影表演?!”
小崽崽們你一句,我一句,越說越起勁兒,大家的記憶也漸漸回來了。
陸放為挑了挑眉,示意大家可以了,接著說:“對,那有沒有人可以簡單地用幾個字概括一下?”
豆豆積極舉手:“睡吃說唱動……演!”
小朋友們又樂得哈哈哈笑起來,給豆豆整得不自信了,癟著小嘴,站在呦呦旁邊納悶:“……這不就是嘛?!?/p>
陸放為笑笑:“豆豆說的沒錯,那還有沒有別的說法?”
環抱著手靠在柜子邊的蔣嘉樹隨口說:“更信達雅一點的說法就是,從馬斯洛需求層次理論看,就是從低到高,從生存需求到精神需求?!?/p>
他這波說完,一些年齡小一點的小朋友們都愣住了。
陸呦鳴:……這波裝b我給滿分。
陸放為也愣了,他沒想到這些平均年齡六七歲左右的孩子,還有人會知道這個,但……畢竟都是非富即貴的家里出來的,知道也很正常。
陸放為:“確實,馬斯洛需求層次理論可以概括,但這對咱們來說還太復雜也太難了點兒……”
“陸老師,不難呀。其實、其實很簡單的?!毖匝耘磁吹爻雎?,鼓起勇氣特認真地說,“其實就是,將人的需求從低到高,來分為,生理需求,安全需求,社交需求,尊重需求,還、還有自我實現需求?!毖匝耘目慕O絆地將這么一長句話說完,呼了口氣,臉上的小奶膘的弧度看起來可愛極了。"