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第211章（第5頁）
“……”
喻以筠可算明白了。
他倆才不是需要投喂，而是‘需要媽咪投喂’。
很快，喻以筠又發現，兩只綠茶鳥不僅在自己面前，表現出投喂的樣子。
還會表現出發育遲緩、膽小，需要媽咪照顧的樣子。
明明已經會跳了，發現喻以筠出現，立刻趴到窩里裝作不會走的柔弱模樣。
“嘰嘰。”媽咪，抱抱。
“喳喳！”媽咪，先抱我。
喻以筠合理懷疑，按照這個形勢繼續發展，他倆很可能到了出窩的年紀，也假裝不會飛的笨鳥，試圖爭奪自己的寵愛。
擅長因材施教的云云老師，什么學生沒見過？
他立刻改變自己的培養模式，開啟鼓勵式教育。
發現哪個寶寶掌握新技能，就會格外親近那個寶寶，還會抓小兔子作為獎勵。
不出預料，沒幾天，兩只幼雛繼承了‘內卷’的家族風氣，開始爭先恐后練習振翅啦。
“嘰嘰！”媽咪，夸我！
“喳喳！”媽咪，先夸我！
“唧唧，唧唧~”好好好，都夸~
考慮到一個多月的幼崽，翅膀和脊狀結構沒有發育完全，學習飛行太勉強，喻以筠沒有立刻教他倆飛行，而是傳授自己的天賦技能——爬樹。
爬樹對于白頭海雕，似乎是沒有用的技能。
但小肥啾用親身實例證明，只要學會爬樹，命運就掌握在自己爪中！
果然，兩只雛鳥學會爬樹，就在窩里呆不住啦，逮到機會就去外面散散步。
觀察兩只雛鳥的動物專家，同樣呆不住啦！
他們重新審視過去對白頭海雕的研究資料，開始考慮，要不要推翻重新研究。
喻以筠哪知道，自己憑借一己之力，給國外同行添了多少堵？
最近，小肥啾滿腦子關心另一件事。
隨著雌性海獅陸陸續續上岸，追隨它們而來的頂級獵鰭如期而至，歡聚在這片海灘。
幾頭虎鯨鉆出海面，睜大豆豆眼，在岸邊尋找熟悉的鳥。"
