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第11章 招聘（第3頁）

15分鐘的準備時間，之后進行

10分鐘的模擬授課。”

關瑤一邊說著，一邊將寫有不同學科知識點的卡片擺放在桌上。

第一位抽取題目的是一位短發女生，她抽到的是初中數學的“一次函數”講解。

拿到題目后，女生迅速走到教室角落，開始在草稿紙上梳理思路，構建講課框架。

15分鐘轉瞬即逝，女生深吸一口氣，走上講臺。

“同學們，今天我們來學習一次函數。在生活中，大家有沒有注意到，比如汽車在勻速行駛時，路程與時間的關系……”

女生聲音清脆，通過生動的生活實例引入課程，利用簡潔明了的圖表講解函數概念，期間還巧妙地設置提問，引導“學生”思考。

關瑤專注地聽著，留意女生的語速、語調，觀察她與“虛擬學生”的互動，以及對知識點的講解清晰度。

隨后，一位高個子男生抽取了高中語文古詩詞賞析的題目。

準備時間結束，男生自信地邁向講臺：“大漠孤煙直，長河落日圓。”

“這是王維筆下雄渾壯闊的塞外風光。”

“大家想象一下，在廣袤無垠的沙漠中……”他聲音洪亮，對詩詞意境的解讀細膩入微，通過抑揚頓挫的朗讀，將詩詞的韻味展現得淋漓盡致。

在講解過程中，他還適時引入歷史背景知識，幫助“學生”更好地理解詩詞內涵。

關瑤在臺下認真記錄，男生豐富的知識儲備和出色的語言感染力給她留下了深刻印象。

面試繼續進行，一位抽到小學英語單詞教學題目的女生，用活潑的肢體語言和歡快的兒歌，將原本枯燥的單詞學習變得趣味盎然。

還有一位講解物理實驗的男生，憑借清晰的邏輯，詳細闡述實驗步驟、原理及注意事項，仿佛真的在實驗室指導學生操作。

在這一輪面試中，每位學生都使出渾身解數，展現自己的講課與言語表達能力。

不過，這還不算完。

對于這些北師的學生來說，筆試那一關很簡單，現在的面試更是小兒科。

他們的專業課中不僅僅包涵著教育理論，當然也會有實踐課。

能有自信來參加這場招聘會的學生，平時自然是上課認真，在實踐課上也沒少走上講臺。

當然，關瑤還有其他招數等著他們。

畢竟，她想要的是真正的人才，而不是泛泛之輩。