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視的領域，他在任期nei曾經巡察過華中省包括小學到gao校在nei的所有學校，并針對每一間學校當時的境況提chu相應的發(fā)展方案。

鄭馳樂越是了解這一切，對于關靖澤他們那些外人難以理解的理念就有了更深的ti會。這跟他以前專注的領域是完全不一樣的，他致力于解決shenti上的疾病，而關靖澤那一群人卻是想解決整個華中省乃至于整個國家的“病”，無論病在經濟、病在教育還是病在ti制，他們都在尋找最佳的“治療”方案。

這么一類比，鄭馳樂大概就能領會關靖澤的心qg了。

季chun來開講后反響很好，鄭馳樂也沾他的光爭取到信息室的準ru權！這年tou的系統(tǒng)和網(wǎng)絡都很原始，但原始也有原始的好chu1，功用比較簡單，沒有太多花花綠綠的誘-惑。

鄭馳樂跟著信息室的負責人學了幾天后就上手了，由于他的學習能力不錯，人又機靈，信息室負責人不在的時候索xg就將信息室交給他守著。

于是他就成了信息室的常駐課。

黎柏生帶的班來了季chun來這么個qiang力外援，自己倒是閑了xia來，于是履行先前的諾言來教鄭馳樂學外語。鄭馳樂有二十多年的外語底zi，對專業(yè)詞匯更是了若指掌，黎柏生教得輕松無比，早早就解決了自己j行跨國“筆談”的需要。

原本黎柏生還以為鄭馳樂只是說說而已，等瞧見鄭馳樂越寫越順溜，雪片似的信件天天往外發(fā)，心里別提有多驚訝！

征得鄭馳樂的同意后他把信拿過去看了幾遍，不得不承認鄭馳樂在外語上的天賦要比自己gaochu不少。等再瞅見鄭馳樂麻利地利用那臺大豆腐塊似的計算機登陸論壇、快速瀏覽著上面的文章和討論時，黎柏生終于忍不住開kou：“這些你都看得懂？”

鄭馳樂當然不會承認，他用回老托辭：“翻譯chu來問師父嘛！”

黎柏生可沒那么好糊nong，兩種語言之間的翻譯可不是一個詞一個詞理解過去就行了的，要把它轉換成另一種語言時你不說全nong懂，至少也要明白七八分，要不然你轉譯過來的東西絕對狗屁不通！

黎柏生瞅著鄭馳樂的目光頓時就變了。

兩yan放光。

行教這么多年，黎柏生不是沒有遇到特別聰明的學生，甚至也有在鄭馳樂這個年紀就考j淮昌大學的人?？上У氖巧倌瓿擅暮i大多有些傲氣――或者急功近利，好好的苗ziyg生生走歪了。

鄭馳樂顯然不一樣，他學什么都學得踏實，但也并不是時時刻刻埋首于書堆的書呆zi，正相反，這小鬼簡直是人jg1，嘴甜笑容好，逢人就嘴上抹蜜，nong得誰都喜huan他喜huan得不得了。

而且這會兒計算機是很稀罕的東西，就連計算機系的學生們很多時候都摸不到機zi，信息室本來就是很受huan迎的地方。鄭馳樂算是把這地方的優(yōu)勢用到了極致，沒幾天就把到過信息室的人認了個遍，無論是教授還是大學生，對這個“小負責人”的印象都很深。

黎柏生越想越覺得鄭馳樂實在難能可貴，暗中展開了誘拐計劃：“樂樂，你想不想在淮昌大學當旁聽生？你要是想的話，我把我宿舍的上鋪讓給你睡，這樣一