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c3-4不一樣的莉莉（第2頁）

「好。」莉莉閉上眼，進(jìn)入休眠狀態(tài)。

確認(rèn)莉莉電子系統(tǒng)的狀況穩(wěn)定後，h佑禾的目光飄向窗外。他的心思并不在那些一閃而過的景致，他回想起今日回老家所受的屈辱，說不在意，也不過是自欺欺人，他的心早已千瘡百孔，不去理會(huì)，不代表不會(huì)感到疼痛。

爺爺、nn、姑姑、父母以至於雙胞胎兄弟，他們都不能諒解他為自己人生所做的決定。

為什麼一定要照著他們所說的話去做才是正確的？

難道踏上自己所選擇的道路就一定會(huì)失敗嗎？

h佑禾想理直氣壯地回答家人「他一定會(huì)成功」，然而，現(xiàn)實(shí)總是充滿變數(shù)，有許多不確定因素，成功與失敗僅是一線之隔。

至於後不後悔，h佑禾倒是可以很肯定地回答──他絕不後悔。

然而，h佑禾錯(cuò)估一件事。

他沒有特別放在心上的事情，不代表莉莉也毫不在意。

到家前，莉莉便自行解除休眠模式，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)h佑禾闔上雙眼休憩，臉上的疲態(tài)一覽無疑，莉莉抿了抿唇瓣，對(duì)於h佑禾所受到的委屈而感到生氣。

「爸爸，莉莉會(huì)長大的，以後輪到莉莉保護(hù)爸爸。」

「我不希望爸爸再受傷了。」莉莉暗地里下定決心。

正如同h佑禾發(fā)誓會(huì)保護(hù)她不受傷害一樣，莉莉也希望自己可以保護(hù)h佑禾，保護(hù)她最ai的爸爸。

從h佑禾的老家回來後，莉莉整個(gè)人變得成熟許多，除了純真、可ai之外，又多了幾分沉穩(wěn)，好似突然之間長大一樣，儼然就是個(gè)小大人。

莉莉在學(xué)校的表現(xiàn)更不用多說，她積極爭(zhēng)取表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，深得雪聆老師和有青老師的喜ai和認(rèn)可。

可是，班上有一些孩子看待莉莉的目光逐漸變得不和善，且?guī)е鴶骋狻?/p>

雖然莉莉沒有特別在意那些惡意的言論及眼光，但是身為班導(dǎo)的雪聆老師和有青老師卻注意到小朋友之間不尋常的氛圍。

在小朋友們都放學(xué)後，有青老師在教室內(nèi)消毒玩具，雪聆老師一臉嚴(yán)肅地走進(jìn)教室，并關(guān)上門扉，邁步走向有青老師，「有青，我有事情想跟你討論。」

「雪聆老師想跟我討論什麼事呢？」有青老師問。

「你有沒有發(fā)現(xiàn)最近小孩相處時(shí)的氣氛不太融洽？部分小孩對(duì)莉莉的態(tài)度好像不是那麼友善，我也有聽到一些針對(duì)莉莉以及其他仿生機(jī)器人孩子的批評(píng)。」

聽雪聆老師這麼說，有青老師確實(shí)想起這幾日聽到幾位小朋友向她抱怨莉莉的事情，「我有聽?zhēng)讉€(gè)小孩提起莉莉的表現(xiàn)，但在我聽來，我會(huì)覺得那是他們嫉妒莉莉近期的表現(xiàn)，他們用詞不太妥當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我都有即時(shí)糾正。」

雪聆老師長嘆一口氣，愁眉苦臉的說：「我不反對(duì)仿生機(jī)器人小孩與人類小孩一同學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@對(duì)雙方都有好處。但是，仿生機(jī)器人在這個(gè)社會(huì)仍占少數(shù)，人類孩子受到家庭教育的影響，可能會(huì)對(duì)仿生機(jī)器人小孩產(chǎn)生排斥、抗拒與他們一同學(xué)習(xí)的心態(tài)。該如何維持良好教學(xué)以及友善的教學(xué)環(huán)境，我心里有個(gè)想法想跟你討論。」

「雪聆老師請(qǐng)說。」有青老師專注的看著雪聆老師。

「我覺得我們可以……」

雪聆老師和有青老師在教室內(nèi)討論許久，最終，兩人達(dá)成共識(shí)，決定在明日課堂中實(shí)施。

這個(gè)決定不光是為了莉莉，也是為了仿生機(jī)器人孩子與人類孩子的和諧相處。