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快把我竹馬帶走！ 第18節(jié)（第4頁）

門傳來重重的一聲“嘭”！

……

初二上學(xué)期剛開學(xué)，沈以柏便邁進了何老師的辦公室。

何老師正端著杯子，跟自己班上的班長交待等會兒新學(xué)期班會的流程，沈以柏默默靠墻站著，耐心等待。

何老師瞥見他，快速結(jié)束了班會的事兒，讓班長出去時關(guān)上門。

“以柏，怎么了，找我有事嗎？”

“那天，您和我說的、出國的事…”

何老師眼前一亮：“怎么，你同意了？”

沈以柏抬起頭，望向他——

“去美國接受治療，我真的能…完完全全好起來？”

歡送

學(xué)會撒謊了，下次注意耳朵別紅……

何老師當(dāng)然希望沈以柏能去美國。

沈以柏這樣的高智商，將來前途必定一片光明，他能為學(xué)校帶來的經(jīng)濟利益、社會影響，都不可估量。

所以學(xué)校對他的培養(yǎng)，也是不遺余力。

“我不能跟你保證，接收治療就一定完全恢復(fù)，但肯定比現(xiàn)在好。”何老師從電腦里翻出了許多他悉心查閱過的自閉癥康復(fù)的資料，讓沈以柏瀏覽。

“想想小時候，我第一次見你，那會兒你比現(xiàn)在的情況，可糟糕多了，連話都不敢跟別人說，現(xiàn)在你不僅能正常與人交流，生活自理能力也提升了不少，這就證明，你是有康復(fù)的希望的，而且希望很大。”

何老師說的話，和商曜說的異曲同工。

他們都覺得，他可以康復(fù)。

沈以柏看完何老師為他準備的資料，最終同意了：“我愿意去。”

“太好了！”何老師松了一口氣，“今年的交換項目即將啟動，我馬上準備資料，幫你遞交申請。”

“謝謝，何老師。”

……