簡書小說

茶盞間的風(fēng)（第2頁）

晨光穿透精致的窗欞，將阿希莉帕從不安的淺眠中喚醒。身側(cè)的位置空著，枕上殘留著屬于尾形的冷冽氣息。她坐起身，絲被滑落，頸間曖昧的紅痕在晨光中格外清晰，昨夜身體的沉溺與今晨精神的清醒形成割裂。

目光落在床頭柜。一份嶄新的文件，下面壓著一張素白信箋。她拿起信箋展開，尾形挺拔的字跡映入眼簾：

阿希莉帕：

名單已按你之意調(diào)整。

庫坦試點，根基初立，國語課乃重中之重。望月內(nèi)得見平穩(wěn)氣象。此事關(guān)乎長遠(yuǎn)，非止一校。

晨起風(fēng)寒，添衣。

尾形

指尖劃過“添衣”二字，那簡短的關(guān)切像一枚細(xì)小的暖石投入心湖，激起微瀾，短暫地柔化了名單背后冰冷的政治棱角。她將名單和信箋仔細(xì)收好，那份沉甸甸的責(zé)任感也隨之壓上肩頭。他給了鑰匙，但打開的門后，是更崎嶇的路。

百合子的“箭矢”與阿希莉帕的堡壘

書房的門被輕輕叩響。年長的女傭端著一個托盤進來，上面除了早茶，還有一個密封的信封。

“明日子夫人，這是百合子夫人一早派人送來的。說是名單已添上兩位長老，這份文稿是她整理時想到的一些應(yīng)對說辭，或許用得上。”女傭恭敬地放下托盤，悄然退下。

阿希莉帕拆開信封。里面是百合子熟悉的娟秀字跡——《關(guān)于庫坦民族文化共生學(xué)校“地方文化單元”教學(xué)理念與初步實施方案的說明（擬）》。她快速瀏覽，眼中閃過驚訝與暖意。文件邏輯清晰，引經(jīng)據(jù)典（文部省條款），巧妙地將阿依努文化核心包裝成“生態(tài)智慧”、“傳統(tǒng)技藝與審美”、“社區(qū)凝聚力故事”等易于被官方接受的模塊，字里行間充滿了對“融合教育”的積極展望和對“試點成功”的期待。這分明是一份為她量身定做的、應(yīng)對審核的鋒利武器！

她將這份珍貴的文稿放在手邊，深吸一口氣，打開了那份沉甸甸的《國語課程標(biāo)準(zhǔn)》。提筆，開始撰寫《庫坦學(xué)校國語課教學(xué)計劃（草案）》。每一個字都像在荊棘中穿行，既要符合冰冷框架，又要為阿依努靈魂留下呼吸的縫隙。她艱難地平衡著，字斟句酌。

抽屜深處，那本普通的筆記本靜靜躺著——《庫坦山林認(rèn)知手記（北坡篇）》。午后的陽光斜照進來時，阿希莉帕終于放下官方案頭，像回到靈魂的棲息地般打開了它。筆尖在粗糙的紙頁上流暢游走，帶著溫度描繪北坡耐寒松的虬枝、記錄漿果成熟時鳥雀的歡鳴、解析樹皮紋路訴說的歲月密碼，甚至謄抄下一段關(guān)于山風(fēng)與溪流對話的古調(diào)，旁邊用阿依努語細(xì)細(xì)標(biāo)注。這是她的圣殿，是未被“無害化”的文化火種，在尾形框架的凍土下悄然蔓延的根系。

庫坦：無聲烽煙起

庫坦山腳下，嶄新的校舍在秋陽下沉默。然而，平靜的表象下，暗流因那份修訂名單而洶涌。

小野參謀的副官帶著幾個面生的隨從，在村口“不經(jīng)意”地與人攀談。

“聽說了嗎？新學(xué)校教的都是些老掉牙的玩意兒，熊神啊山鬼啊，娃娃學(xué)這些有啥用？耽誤正經(jīng)識字算數(shù)！”

“就是！烏魯克長老是好，可年紀(jì)大了，思想能跟得上？別到時候教些不合時宜的東西，害了娃娃前程！”

“委員會審核嚴(yán)著呢，上了名單也不一定就能教，思想啊，方法啊，都得過關(guān)！”

流言如同帶著毒刺的藤蔓，迅速在部分本就心存疑慮的家長心中蔓延。

開學(xué)第一天清晨，烏魯克長老家門口就有些躊躇的身影。

“長老……我家娃子……昨兒夜里有點咳嗽，今天……就不去了吧？”一個漢子眼神躲閃。