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金絲籠中的織夢者（三）（第2頁）

所有自編教材、補(bǔ)充讀物需提前叁個(gè)月提交“地方文化委員會初審”+“上級聯(lián)合審查辦公室終審”，審查細(xì)至插圖、用詞。

文化課程教師需通過“帝國公民身份及思想品德審核”，并“建議優(yōu)先具備師范資質(zhì)或接受標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)培訓(xùn)者”。

這份最終版細(xì)則，比之前的草案更加“完善”，框架更加堅(jiān)不可摧，審查之網(wǎng)編織得更加細(xì)密，“無害化”的要求被闡述得更加具體和不容置疑。它像一份精美的建筑設(shè)計(jì)圖，清晰地勾勒出這座學(xué)校作為“文化標(biāo)本陳列館”的未來——安全、整潔、體面，卻失去了鮮活的生命力。

阿希莉帕的手指捏緊了紙張邊緣，指節(jié)再次泛白。她能感覺到尾形平靜目光下的審視。這座他一手設(shè)計(jì)、她耗盡心血（和百合子的文書周旋）才得以建成的“宮殿”，終于向他展示了最核心的囚籠結(jié)構(gòu)。

尾形仿佛沒有看到阿希莉帕瞬間繃緊的身體和眼中的冰霜。他的目光掃過空蕩蕩的書架和略顯空曠的辦公室環(huán)境，語氣隨意，卻帶著掌控一切的從容：

“需要什么教學(xué)用具、參考資料，列個(gè)清單給軍需處。保護(hù)區(qū)的資源，優(yōu)先保障學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)。”他的話語如同溫暖的泉水，源源不斷地注入這座金絲籠，提供著豐沛的物質(zhì)滋養(yǎng)，確保里面的鳥兒羽翼光鮮，歌聲婉轉(zhuǎn)。他像一個(gè)最慷慨的飼主，準(zhǔn)備著最精美的食料和最舒適的棲枝。

他頓了頓，目光再次落到阿希莉帕低垂的、看不清表情的臉上，聲音低沉下去，帶著一絲只在她面前才流露的、近乎刻意的溫和：

“別熬太晚。”他的語氣聽起來像是關(guān)心，“學(xué)校的燈火……不需要徹夜點(diǎn)亮。”這句話輕飄飄的，卻像一道無形的枷鎖，悄然落下。它是在提醒她注意身體？還是在警告她，不要試圖在黑暗中尋找突破這精致牢籠的縫隙？在這座他掌控的舞臺上，燈光何時(shí)亮起，何時(shí)熄滅，節(jié)奏由他掌控。

尾形說完，沒有等待回應(yīng)，轉(zhuǎn)身離開了書房。門在他身后無聲地合攏。

書房內(nèi)陷入一片沉寂。爐火依舊發(fā)出輕微的噼啪聲，卻驅(qū)不散那份由文件帶來的冰冷寒意。百合子擔(dān)憂地看著阿希莉帕僵硬的背影。

阿希莉帕沒有立刻去看那份細(xì)則。她緩緩松開捏著文件的手指，深深地吸了一口氣。目光從那份冰冷的細(xì)則上移開，落在桌面上那張孩子們在陽光下奔跑的照片上。孩子們眼中的光芒，是她不能熄滅的火種。

她沒有憤怒，沒有絕望。她走到書桌前，拿起一支筆，抽出一張全新的、潔白的信箋。筆尖懸停在紙面上方片刻，隨即落下，字跡沉穩(wěn)而有力：

《秋季山林生態(tài)實(shí)踐計(jì)劃（庫坦山北坡認(rèn)知篇）》

她開始規(guī)劃路線：北坡的向陽林地。標(biāo)注可觀察的特定樹種（庫坦特有的耐寒松）、幾種只在初秋結(jié)果的漿果灌木。設(shè)計(jì)引導(dǎo)孩子們提問的方式：

“為什么北坡的松樹針葉更細(xì)長？”

“哪些漿果是鳥兒過冬的重要食物？”

“如何根據(jù)樹皮的紋路判斷樹的年齡和健康？”

每一個(gè)問題，都指向?qū)@片土地本身最原始、最細(xì)微的認(rèn)知。她的筆尖沉穩(wěn)有力，思路清晰。她知道，真正的戰(zhàn)斗，在孩子們踏入校門的那一刻才真正開始。她將在尾形劃定的舞臺上，在細(xì)則編織的網(wǎng)格中，用她對山林深入骨髓的理解、她的智慧、她的韌性，帶領(lǐng)孩子們?nèi)フJ(rèn)識、去感受、去銘記——這片土地最真實(shí)的脈搏和靈魂。她將在“生態(tài)實(shí)踐”的合法外衣下，悄悄地、頑強(qiáng)地傳遞著祖先的智慧和對自然的敬畏。

百合子靜靜地站在一旁，看著阿希莉帕專注書寫的側(cè)影，那挺直的脊梁和沉穩(wěn)的筆觸，如同一株在風(fēng)雪中依然扎根深厚的雪松。