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第21章 天才癥（第1頁(yè)）

王秀芬被送走的陰霾似乎并未完全從家屬院上空散去，但17號(hào)小院卻沉浸在一片奇特的“學(xué)習(xí)”氛圍中。

收音機(jī)洪亮的聲音是永恒的背景音，霍華低沉耐心的領(lǐng)讀聲，和明昭艱難卻日益清晰的跟讀聲，交織成獨(dú)特的樂(lè)章。

霍華甚至弄來(lái)了小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文課本，從最簡(jiǎn)單的“a、o、e”開(kāi)始教她認(rèn)字。

明昭的學(xué)習(xí)速度讓霍華心驚。

那些復(fù)雜的發(fā)音，她往往只需要聽(tīng)?zhēng)妆椋倨D難地模仿幾次，就能基本掌握其韻律。

認(rèn)字更是展現(xiàn)出一種近乎恐怖的圖形記憶能力，一個(gè)方塊字，她看幾眼，就能在紙上歪歪扭扭地畫(huà)出來(lái)，雖然筆順不對(duì)，但結(jié)構(gòu)大體不差。

她像一塊永遠(yuǎn)吸不滿(mǎn)水的海綿，對(duì)“聲音”和“符號(hào)”展現(xiàn)出超乎尋常的渴求與理解力。

然而，霍華心底那根警惕的弦從未真正放松。

他一邊教，一邊用最敏銳的感知觀察著她每一個(gè)細(xì)微的表情和反應(yīng)。

她的專(zhuān)注是純粹的，沒(méi)有偽裝，但對(duì)人情世故的淡漠也是真實(shí)的。她似乎只對(duì)“信息輸入”本身感興趣，對(duì)他這個(gè)“老師”的付出和情緒，毫無(wú)反饋。

這讓他時(shí)常感到一種挫敗和更深的困惑。

這天下午，霍華正在教明昭寫(xiě)“飛機(jī)”兩個(gè)字，院門(mén)被敲響了。敲門(mén)聲沉穩(wěn)而規(guī)律。

霍華心頭一凜。這種敲門(mén)方式，是江鋒。

他示意明昭繼續(xù)在紙上練習(xí)，自己起身去開(kāi)門(mén)。

江鋒站在門(mén)外，臉上沒(méi)什么表情，但眼神比平時(shí)更深沉，手里拿著一個(gè)薄薄的牛皮紙文件袋。

“江隊(duì)。”霍華側(cè)身讓他進(jìn)來(lái)，順手關(guān)上了門(mén)。

江鋒的目光掃過(guò)屋內(nèi)。明昭正低著頭，極其專(zhuān)注地在一張舊報(bào)紙上描摹“飛機(jī)”兩個(gè)字，筆跡稚嫩卻異常工整，像是拿著直尺比著畫(huà)出來(lái)的一樣。

對(duì)進(jìn)來(lái)的人毫無(wú)反應(yīng)，收音機(jī)里正播放著工業(yè)建設(shè)的新聞。

“學(xué)習(xí)呢？”江鋒的聲音聽(tīng)不出情緒。

“嗯，教她認(rèn)字，學(xué)說(shuō)話(huà)。”霍華指了指明昭，語(yǔ)氣帶著一絲不易察覺(jué)的……復(fù)雜情緒，是驕傲？還是寵溺？

江鋒點(diǎn)點(diǎn)頭沒(méi)再說(shuō)話(huà)，走到桌邊，將那個(gè)牛皮紙文件袋放在桌上，發(fā)出輕微的聲響。

明昭終于被這聲音驚動(dòng)，抬起頭，清澈的目光落在文件袋上，帶著一絲純粹的好奇，隨即又低下頭繼續(xù)描她的字，仿佛那文件袋遠(yuǎn)沒(méi)有“飛機(jī)”兩個(gè)字重要。

霍華的心提了起來(lái)。

他知道，那里面裝的，肯定是關(guān)于那個(gè)公式的調(diào)查結(jié)果。