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其實(shí)她倒是沒有刻意排斥林丹丹，她講課的nei容的確枯燥乏味，大量的實(shí)際案例拆分成每一個(gè)小塊，用數(shù)據(jù)作為支撐，本shen就毫無樂趣可言。林丹丹從小練習(xí)藝術(shù)ticao2，文化課上的斷斷續(xù)續(xù)的，理解能力上，相形之xia就chu1于弱勢(shì)。她聽不明白安東尼婭的課，一dian兒也不奇怪。

周小曼最gan激的是，陸教練對(duì)此保持的沉默態(tài)度。作為安東尼婭跟周小曼之間傳遞信息的紐帶，她知dao周小曼在學(xué)習(xí)藝術(shù)ticao2的編排，卻沒有跟任何人說。她也叮囑薛教練不要說chu去，免得到時(shí)候給周小曼惹來不必要的麻煩。

薛教練羞愧不已，她是周小曼的教練，從某種程度上講，跟這孩zi的監(jiān)護(hù)人已經(jīng)沒有什么區(qū)別了。然而她考慮問題還不如陸教練。她光想著讓人看到自己弟zi的萬丈光芒了，卻忘了懷璧其罪。

陸教練微微一笑，淡淡dao：“沒辦法。先zuo人再zuo事。現(xiàn)在zuo事總要zuo一步想三步。”

周小曼學(xué)習(xí)的日zi是快樂的，她如饑似渴的觀摩著各種各樣的藝術(shù)ticao2比賽錄像，然后將它們分別拆解開來，重新組合搭pei，an照不同的表現(xiàn)手法j行修改細(xì)化。她覺得這有dian兒像搭積木一樣，一塊塊小材料攤在面前，她可以an照自己想象中的模樣，把它逐漸組裝不同的風(fēng)格。

安東尼婭對(duì)這位學(xué)生非常縱容。無論這孩zi提chu怎樣稀奇古怪的想法，她都從不予以斥責(zé)。這位不茍言笑的女教tou，又為周小曼又增添了一門運(yùn)動(dòng)力學(xué)的課，讓她自己去思考，她的設(shè)想是不是可行。

安東尼婭相當(dāng)喜huan這個(gè)自己一個(gè)人，靜靜地在邊上琢磨事qg的女孩。她用腦zi在學(xué)習(xí)藝術(shù)ticao2，而不是像個(gè)提線木偶一樣。她沉靜xia來如闃然無波的湖面一般，可是到了地毯上時(shí)，她又可以燃燒起來，絢爛而光芒四she1。

林醫(yī)生笑著同薛教練提起。周小曼這種所謂靜若chu1zi動(dòng)若脫兔這種兩極分化狀態(tài)，其實(shí)分別可以對(duì)應(yīng)抑郁與躁狂兩種心里特質(zhì)。有躁狂傾向的人往往容易激發(fā)靈gan，不少藝術(shù)家在創(chuàng)作的時(shí)候，都chu1于這種狀態(tài)。有抑郁傾向的人，時(shí)常表現(xiàn)chu沉穩(wěn)nei斂的特質(zhì)，可以靜xia心來自己一個(gè)人琢磨。

薛教練聽得目瞪kou呆，總覺得林醫(yī)生是在妖言惑眾。

林醫(yī)生哈哈大笑，安wei薛教練：“其實(shí)每一種xg格傾向或者說心理問題剖析開來看，都有著非常奇妙的bu分。就好像yan睛不好的人通常聽覺或者嗅覺比較靈。一樣的，我們的心理也會(huì)zuochu相應(yīng)的代償機(jī)制。只要這些東西在一個(gè)可控的范圍nei，完全沒有必要過于驚慌。誰規(guī)定了人不可以ruan弱，不可以憂郁，不可以歇斯底里，不可以心qg低落？時(shí)刻chu1于所謂的積極狀態(tài)，跟打了雞血一樣，本shen就是躁狂傾向啊。人有七qg六yu，每一種qggan都不應(yīng)該被過分壓抑。否則，都會(huì)引起失衡。”

這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)一直持續(xù)到十二月份，周小曼才得以休息一天回家，因?yàn)樗枰弥碌膆u籍證明回國家隊(duì)報(bào)到。日本俱樂bu邀請(qǐng)賽已經(jīng)開始報(bào)名了，她想用馮小滿的名字參加比賽。過往的一切，都已經(jīng)過去了。她不想再跟那些人和事糾纏，她的人生已經(jīng)jru了新的階段。

她是媽媽的小滿

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。她要做最好的馮小滿。

臨出發(fā)之前幾天，隊(duì)里領(lǐng)導(dǎo)終于找薛教練跟她分別進(jìn)行談話，問的就是周小曼的成套動(dòng)作究竟是誰編排的。

“我看著幾套操還不錯(cuò)，看著可以。到底是哪個(gè)體育學(xué)院的老師給編排的？我去找他們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打聲招呼，給她弄個(gè)體操隊(duì)顧問的頭銜，專門給咱們運(yùn)動(dòng)員編成套動(dòng)作吧。”

薛教練驚訝地瞪大眼：“主任，你可真是人面廣，法國的巴黎大學(xué)也有熟人。”