簡(jiǎn)書(shū)小說(shuō)

A·K（第3頁(yè)）

你的決心確實(shí)很讓人側(cè)目呢。

那么，平常經(jīng)常和你一起行動(dòng)的渡邊同學(xué)和綾小路同學(xué)也是這樣嗎？”“……他們會(huì)幫助我，和我一起達(dá)成升上a班的目標(biāo)。

”唉，我可什么都沒(méi)有說(shuō)過(guò)啊。

我看到櫛田輕笑了一下。

“我知道了。

那讓我也加入你們嘛。

”“我正在拜托你幫忙重新組建讀書(shū)會(huì)吧。

”“不是這個(gè)。

是你們以a班為目標(biāo)的行動(dòng)，請(qǐng)讓我也加入吧。

除了讀書(shū)會(huì)，接下來(lái)也會(huì)做很多事情吧？”“是，是啊，雖然的確如此……”“還是說(shuō)，你不愿意讓我加入？”“我知道了。

如果這次的讀書(shū)會(huì)能順利進(jìn)行，我就同意你的加入。

”堀北同意了櫛田的請(qǐng)求。

櫛田就像早就想好一般，立刻就幫忙把須藤、池和山內(nèi)三位同學(xué)叫了出來(lái)。

堀北結(jié)合實(shí)際情況，提出讓三人課上全神專(zhuān)注聽(tīng)課和課下簡(jiǎn)短讀書(shū)會(huì)輔導(dǎo)的方式。

雖然發(fā)生些波折，但不管怎么說(shuō)還是讓三人組答應(yīng)了繼續(xù)參加讀書(shū)會(huì)。

我們約定的策略包括中午吃完午飯后在圖書(shū)館讀書(shū)復(fù)習(xí)。

想必是因?yàn)榭荚嚨木壒剩瑘D書(shū)館里有很多學(xué)生，一到三年級(jí)全都有。

讓我稍微出乎意料的，櫛田在踩著點(diǎn)到的同時(shí)，還帶來(lái)另一個(gè)本以為不會(huì)參與的人。

“不好意思，因?yàn)槲覀円黄鸪晕顼垥r(shí)候聊到了這邊的情況，渡邊同學(xué)聽(tīng)說(shuō)后，就順道一起來(lái)了。

”“嗯，因?yàn)槲乙苍谠囍o佐倉(cāng)同學(xué)補(bǔ)習(xí)，所以想看看你們這邊采用的方法以及實(shí)施效果。

而且我之前也有答應(yīng)堀北同學(xué)幫忙呢。

”渡邊露出燦爛的笑容。

得知我們這邊和佐倉(cāng)那邊的時(shí)間錯(cuò)開(kāi)后，渡邊非常自然地加入我們的讀書(shū)會(huì)。

根據(jù)上次小測(cè)的成績(jī)，轉(zhuǎn)為我和渡邊一起輔導(dǎo)池。

池明顯更喜歡找渡邊提問(wèn)，我也就樂(lè)得輕松，我們?nèi)宿D(zhuǎn)為渡邊解疑、我找題考校的模式。

我翻著渡邊給佐倉(cāng)專(zhuān)門(mén)編制、友情支援給我們的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)筆記和印制習(xí)題冊(cè)。

因?yàn)閾?jù)說(shuō)是針對(duì)佐倉(cāng)的，所以并不能算是完全適用，不過(guò)習(xí)題編排層層遞進(jìn)、同類(lèi)并舉，確實(shí)是非常適合通過(guò)練習(xí)來(lái)掌握知識(shí)點(diǎn)和提高成績(jī)的編排方式。

她沒(méi)有刻意掩飾。

從對(duì)題目和知識(shí)點(diǎn)的理解來(lái)看，渡邊果然不是65分的水平。

但因?yàn)閮?nèi)容都是簡(jiǎn)單題，也看不出她的上限。

不過(guò)她似乎更側(cè)重于打基礎(chǔ)，也有部分題并不在考試范圍內(nèi)，但因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握有良好鞏固或考察作用而收入。