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第2章 非常規(guī)手段與第一滴“專注咖啡”（第3頁）

“記錄一下你們剛才那十分鐘的心理活動，想到什么寫什么，不許抄襲，不許不寫，寫不完明天翻倍。”洛川說完，夾起教案本，溜達著走出了教室，留下一屋子懵逼的學生。

“這老師…腦子真的沒問題嗎？”王浩看著洛川的背影，喃喃自語。

張偉卻看著自已幾乎全對的

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紙條（他屬于那五個錯三題以下的），眼神發(fā)亮。

洛川剛走出教室沒多遠，就被一個聲音叫住了。

“洛老師。”

是蘇忻。她抱著手臂，站在走廊窗邊，臉色比上午更冷。

“蘇老師，巧啊。”洛川停下腳步。

“不巧，”蘇忻語氣硬邦邦的，“我聽到你們班下課前的動靜了。隨堂測驗？還喝了可樂？洛老師，我希望你能解釋一下，這到底是什么教學方式？你這是在上課還是在開茶話會？”

她實在無法理解，也無法容忍這種兒戲般的課堂。尤其是，這個班還緊挨著她的重點班，那種喧鬧和散漫讓她極度不適。

洛川撓了撓頭，露出一個無奈的笑容：“蘇老師，因材施教嘛。我們班學生的情況你也知道，常規(guī)方法要是有用，他們也不會在這兒了。總得試試新路子。”

“新路子就是請他們喝可樂？”蘇忻的音調(diào)提高了一點，“你這是對教育的不負責任！是對他們未來的不負責任！你會把他們徹底毀掉的！”

洛川臉上的笑容淡了下去。他看著蘇忻，眼神里沒了之前的懶散，多了一絲認真：“蘇老師，你怎么知道，按部就班、題海戰(zhàn)術(shù)對他們就不是一種毀滅呢？至少，今天我讓他們大多數(shù)人，第一次看懂了數(shù)學書上的幾個概念。這算壞事嗎？”

蘇忻一噎，她顯然不信：“看懂概念？就靠喝可樂和講笑話？”

“有時侯，笑話比訓斥管用，可樂比雞湯提神。”洛川聳聳肩，“抱歉，蘇老師，我得去研究下一節(jié)課怎么‘禍害’學生了，回見。”

他懶得再爭辯，擺擺手，留下氣得臉色發(fā)白的蘇忻，徑直走向辦公室。

回到空無一人的辦公室（其他老師都還在上課），洛川關(guān)上門，長長舒了口氣。

腦中的系統(tǒng)提示音響起：

【檢測到班級整l專注度短暫提升，學生對特定知識點的理解度微弱增加。任務【立威先立信】完成度估算：2】

【提示：宿主自身對知識的理解與專注，可微弱影響學生。】

【提示：【專注力提升咖啡】需直接作用于學生本l效果更佳，但需注意合理方式與劑量，避免外界察覺異常。】

洛川看著提示，摸了摸下巴。

直接作用于學生？怎么操作？天天請他們喝可樂？遲早會被當成神經(jīng)病，而且蘇忻那邊第一個就會去舉報他。

得想個更隱蔽、更“老六”的辦法…

他把目光投向了桌上那剩下的九份淡金色液l，眼神閃爍。

第一步總算邁出去了，雖然踉蹌，但沒摔跤。

距離平均分提高五分的目標，還有很遠。

距離在全校面前跳肚皮舞的社死結(jié)局，也很近。

洛老師感到了一絲久違的…刺激。