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第7章 （第1頁）

而他這個反應似乎給了班上其他同學什么誤解，志野智就主動提高了聲音：“所以萩原你果然不知道吧？那個家伙，他爸爸是sharen犯誒！”

明明不是一個班級，但是已經傳播到這種程度了嗎。萩原研二眼睛一瞇，臉上的笑容卻并未落下，他就像是疑惑一般，直白地反問道：“真的嗎？老師也這么說嗎？”

“誒？”志野智一愣。

對于小學生來說，最具有權威的對象除了家長，就是老師了。萩原研二不確定他們的父母是否和自己的爸爸一樣說過什么，便自然而然將話題的重心轉移到了老師身上。哪怕他也明白這種事就算真的是事實，老師也絕不會主動對學生說什么。

可是在對話交流之中，真相和正確的邏輯其實并不重要，因為在交談之中，只是以謠傳謠而并非自己親眼所見導致不堅定的人，是很容易被更為強硬、或者轉移重點的節奏帶偏的。

爸爸說報紙上只說了被逮捕，用詞卻依舊是“嫌疑人”。這個時代，警察的行動就好像是絕對正確的。既然他們抓人了，那么松田丈太郎就一定會是sharen兇手。就連爸爸也下意識是這么想的。

萩原研二和松田陣平不熟悉，和松田丈太郎就更不熟悉了。所以無法堅定地說什么對方肯定不是sharen犯，但是除去這個——

“我覺得吧，不管是什么理由，欺負別人這種事都是不好的！”萩原研二垂下眼睛，看起來格外低落難過：“如果是我的背后被貼了‘討厭鬼’的字條，我就會超級超級超級難過的！”

所以他轉移了這件事他們最為關注的（sharen犯）話題，而是將事情僅僅只是單純的回歸本質。他的人緣很好，班上所有人他都可以說上幾句話，想要關系更近一步對他來說也是相當簡單的事情。

他知道大家都很喜歡——至少絕對不討厭他，所以直接給了他們想象和代入的余地。

一個同學忍不住反駁：“……只是普通的惡作劇吧？”

“惡作劇也一樣！”萩原研二大聲回答：“我一直覺得，惡作劇這種東西，只有本人覺得高興才是真正的惡作劇，如果讓人不高興了，那就是超級過分的事情！”

“我才不要成為傷害別人的壞孩子！”萩原研二說完這句話，班上皆是一靜。

課間的時間短暫，在萩原研二最后一句話落下時，大門被推開，國文老師小田老師走了進來，她直接開口道：“嗯，萩原同學說得好，老師也是這么想的。”

老師的出現讓班上所有人下意識坐回了自己的座位上，小田老師是個性格嚴肅的中年女教師，她在學生眼中格外具有威懾力。

“最近學校似乎有什么奇怪的傳言，但是老師認為，大家都是好孩子，不會因為這種事而影響自身的學習。”小田老師認真說道：“老師并沒有阻止你們做什么，只是希望你們在做一些事、說一些話前，多思考。就如萩原同學所說，或許你自身沒有惡意，但是當話語說出口的時候，也有可能會給他人帶去傷害。”

“好了，上課了，起立。”

課堂的節奏再度被老師把控，但是這一套行動足夠讓他們班上的同學，不至于主動得去加入“欺負人”的陣營了。