簡書小說

茶盞間的風（第2頁）

晨光穿透精致的窗欞，將阿希莉帕從不安的淺眠中喚醒。身側的位置空著，枕上殘留著屬于尾形的冷冽氣息。她坐起身，絲被滑落，頸間曖昧的紅痕在晨光中格外清晰，昨夜身體的沉溺與今晨精神的清醒形成割裂。

目光落在床頭柜。一份嶄新的文件，下面壓著一張素白信箋。她拿起信箋展開，尾形挺拔的字跡映入眼簾：

阿希莉帕：

名單已按你之意調整。

庫坦試點，根基初立，國語課乃重中之重。望月內得見平穩氣象。此事關乎長遠，非止一校。

晨起風寒，添衣。

尾形

指尖劃過“添衣”二字，那簡短的關切像一枚細小的暖石投入心湖，激起微瀾，短暫地柔化了名單背后冰冷的政治棱角。她將名單和信箋仔細收好，那份沉甸甸的責任感也隨之壓上肩頭。他給了鑰匙，但打開的門后，是更崎嶇的路。

百合子的“箭矢”與阿希莉帕的堡壘

書房的門被輕輕叩響。年長的女傭端著一個托盤進來，上面除了早茶，還有一個密封的信封。

“明日子夫人，這是百合子夫人一早派人送來的。說是名單已添上兩位長老，這份文稿是她整理時想到的一些應對說辭，或許用得上。”女傭恭敬地放下托盤，悄然退下。

阿希莉帕拆開信封。里面是百合子熟悉的娟秀字跡——《關于庫坦民族文化共生學校“地方文化單元”教學理念與初步實施方案的說明（擬）》。她快速瀏覽，眼中閃過驚訝與暖意。文件邏輯清晰，引經據典（文部省條款），巧妙地將阿依努文化核心包裝成“生態智慧”、“傳統技藝與審美”、“社區凝聚力故事”等易于被官方接受的模塊，字里行間充滿了對“融合教育”的積極展望和對“試點成功”的期待。這分明是一份為她量身定做的、應對審核的鋒利武器！

她將這份珍貴的文稿放在手邊，深吸一口氣，打開了那份沉甸甸的《國語課程標準》。提筆，開始撰寫《庫坦學校國語課教學計劃（草案）》。每一個字都像在荊棘中穿行，既要符合冰冷框架，又要為阿依努靈魂留下呼吸的縫隙。她艱難地平衡著，字斟句酌。

抽屜深處，那本普通的筆記本靜靜躺著——《庫坦山林認知手記（北坡篇）》。午后的陽光斜照進來時，阿希莉帕終于放下官方案頭，像回到靈魂的棲息地般打開了它。筆尖在粗糙的紙頁上流暢游走，帶著溫度描繪北坡耐寒松的虬枝、記錄漿果成熟時鳥雀的歡鳴、解析樹皮紋路訴說的歲月密碼，甚至謄抄下一段關于山風與溪流對話的古調，旁邊用阿依努語細細標注。這是她的圣殿，是未被“無害化”的文化火種，在尾形框架的凍土下悄然蔓延的根系。

庫坦：無聲烽煙起

庫坦山腳下，嶄新的校舍在秋陽下沉默。然而，平靜的表象下，暗流因那份修訂名單而洶涌。

小野參謀的副官帶著幾個面生的隨從，在村口“不經意”地與人攀談。

“聽說了嗎？新學校教的都是些老掉牙的玩意兒，熊神啊山鬼啊，娃娃學這些有啥用？耽誤正經識字算數！”

“就是！烏魯克長老是好，可年紀大了，思想能跟得上？別到時候教些不合時宜的東西，害了娃娃前程！”

“委員會審核嚴著呢，上了名單也不一定就能教，思想啊，方法啊，都得過關！”

流言如同帶著毒刺的藤蔓，迅速在部分本就心存疑慮的家長心中蔓延。

開學第一天清晨，烏魯克長老家門口就有些躊躇的身影。

“長老……我家娃子……昨兒夜里有點咳嗽，今天……就不去了吧？”一個漢子眼神躲閃。